大宝上午在家写作业，今天要写汉字“盾”。《自相矛盾》这篇课文，他已经读得相当熟练，虽然很多字不认识，但凭着记忆，阅读已经不是问题。
我先按照田字格写法，给他详细讲解一遍书写要领，然后在本子上写了一个作参考，接下来看他表演。
听人说和自己做总有差别，第一画简单一撇，对他来说也不容易。写长了、坡度陡了、太靠中线了，写写擦擦，第一画始终无法完成。
看着他着急的样子，我耐心开导：“你先把整个字写两遍，感知一下笔画位置。排笔顺的时候不要太在意，只要不是偏差太大，不用频繁修改，你每次修改容易重复过去的痕迹，这样是不容易纠错的。”
他比葫芦画瓢写下两个整字后，尝试写下第一画，还行，不算离谱。可能自我感觉差点意思，又要擦掉，我阻止了，告诉他，没写错，可以继续，写多了就会找到感觉。
慢慢地，笔画写完了。一行九个笔画加四个整字写了近二十分钟，真是万事开头难。
谁知第一行刚完工，他又开始闹情绪，抱怨四行作业太多，何时才能写完，把笔一放，玩起了手指。
他上火，我不能跟着上火，作业是他的事，不能再用他的错误惩罚自己。心里默默地平息自己，很淡定地跟他讲：“作业是你的，少说一句，多写一画，就离完成又近了一步。说得再多，不写，它就一直在那里。
闹情绪，除了浪费时间，作业一格也不少。不高兴的时候，就去玩会儿，写作业过程中希望你保持心情愉快，这样才能提高效率。”
说完，不再看他，自己找事情去忙了。不知是想清楚了哪点，愣了一小会儿，他又开始写了。剩下的作业，没有再拖拖拉拉，一次性完成，完了还在弟弟面前炫耀一番。
孩子的行为背后是情绪，行为有变化，是情绪有起伏，把情绪问题解决了，行为也会随之改变。
家长单纯以行为压制行为，只会适得其反。不仅把自己整得身心疲惫，还会无意间伤了孩子的心。
作业只有在孩子身心愉悦的时候，完成得最有效率和成就感。让他明白，作业是自己的事，怎么完成和质量如何，自己做主，相信孩子也是追求完美的。
过去总习惯提醒他快点写、写好点，看到他边写边玩就动怒。想想自己日常做事，不也是这个样子，容易受到干扰。专注力要靠自己觉悟、练习，他人提醒适可而止，多了容易招人厌。自身没有做到位，却想要孩子做得比自己好，属于强人所难。
换个方法，给孩子足够的信任，适当加以提醒。孩子现在正是对家长充满信任和崇拜之时，不能因为自身原因，错误地引导他。
提高修为，以自身行为作榜样，胜过说教。孩子的作业也是一面镜子，照出家长的境界。学习无处不在，对孩子，对家长。
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