文/久久锡
说起孩子不配合的事情，当代父母最头疼的问题莫过于陪娃写作业。
很多老师，对孩子课堂上的一些捣乱行为也表示苦恼，无论怎么说孩子就是不改。
其实，孩子肯不肯合作，怎么样才愿意自觉学习，跟我们如何与孩子说话密切相关。
那么我们如何与孩子沟通，才能有效激励他们愿意自觉学习呢？
今天为大家分享的《如何说 孩子才肯学》这本书，或许能对解答上面的问题提供一些帮助。
《如何说 孩子才肯学》这本书的作者一共有两位，分别是阿黛尔·法伯和伊莱恩·玛兹丽施。她们是美国著名的亲子沟通专家，在一起创作了很多亲子教育图书。其中，《如何说 孩子才肯学》一书被美国《儿童》杂志评为“家庭教育年度最佳图书”。
这本书，采用场景对话和卡通漫画的形式给我们展示了行之有效的沟通技巧。
在书中，作者首先告诉我们，与孩子进行有效沟通的前提是要接纳他们的情绪。
关于这一点，我的感触也比较深，不禁想起我在大学时候的实习经历。
大四那年，我在当地城市的一所初中实习。带的班是初一，除了做语文老师，还要兼做班主任。既要忙教学，又要管理学生，作为新手菜鸟的我自是有点焦头烂额。
有时候一天连轴转下来，和书中丽兹老师的感受真的一模一样，筋疲力尽。
再仔细想想自己那时给学生布置作业的场景，也有很多和书中丽兹老师经历相同的地方。
比如，丽兹老师讲她给学生布置一个历史作业，学生说不会写；丽兹立马反驳学生，不要抱怨，拿起笔动手写。学生开始抵抗，我讨厌历史，谁关心一百年前发生了什么事情。丽兹继续说服学生，你应该重视，了解你自己国家的历史是很重要的。学生还是不接受，说历史太枯燥了。最后，有些学生就是没写。
和丽兹老师一样，我面对学生写作业发出抗议时也是一副不容拒绝的语气。
后来接触到这本书，我才意识到自己的问题。我们大人总是觉得孩子应该怎样不能怎样，而不去考虑孩子说“不能”的原因。当孩子表现出明显的不满情绪，我们不是忽视，就是继续说教等等。
孩子已经对一件事情产生抵触情绪，他怎么会好好听话去做呢？
因此，作者在书中告诉我们，如果想要孩子配合完成一件事情，前提是要先接纳孩子的情绪。关注孩子的情绪之后，再做出恰当的反应，孩子的表现就会变得不一样。
于是，书中的丽兹老师听取作者的建议，和那几个没有写历史作业的学生们进行沟通。她对孩子们说，“我了解你们对历史的感受，你们在想人们为什么要了解那么久以前发生的事情。所以，你们觉得选取一个想写的题目很不容易。”
学生们感受到丽兹的理解之后，也纷纷打开话匣子同她继续说，最后都把作业完成上交了。
像这样的故事，书中还有很多。都是结合实际生活的案例，再提出针对性的沟通方法，最后用实践的结果说明有效。是一本真真正正走进千万家长和老师心目中去的书。
如果你身边有朋友苦于如何与孩子沟通学习方面的问题，不妨推荐《如何说 孩子才肯学》给他们也看看。
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