——也来谈谈沭阳教师“万卷书工程”。
文/教不习乎
引子：教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。——苏霍姆林斯基
朱永新老师说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教学。”教师如果没有大量的阅读积累，谈不上课堂的深度与广度。窦桂梅的海量阅读，浏览十万多的读书，满肚子都是书香，她说：“无论工作怎么忙，每天都要挤出时间学习”。王崧舟老师的文化积淀丰富，在他的课堂上每一句话都洋溢着诗情画意。于漪老师说：“我千方百计挤时间读书，力求做到‘一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹’，用锲而不舍的精神走这条丰富自己智力生活、用书中琼浆与醍醐滋养自己精神成长的、光荣的荆棘路。”
因此，凡是教育大家的成长都离不开读书，教师作为“教书人”理应是“读书人”。而事实上，现在一线老师都忙于应试，一些围绕“下一次考试”，上课、备课、批改作业、挖空心思猜题、找题、练题、讲题，忙于各种检查，尤其是班主任老师天天盯着学生，忙得哪有时间来读书？读书需要有一个安静的环境，应试的喧嚣让人“心亡为忙，亡心为忘”，甚至“老师被榨干，生命已枯萎”，容易倦怠的老师是没有心思读书的。
俞敏洪曾忧心忡忡地说“一群不读书的人在教人读书”，曾在网上一石激起千层浪。不管你愿不愿意接受，事实就是事实，充满着当前中国教育的辛酸和一线教师的无奈。不读书是老师的硬伤。
大家都知道，“读书”是“教书”的必备要求。教师在讲台上的那份自信、从容、坦然，莫过于“腹有诗书”。尤其是现在的学生知识来源丰富，读书比较多，如果老师只会“围绕课本知识打转”而没有广泛的知识储备，又如何和学生建立良好的沟通？老师绝不能成为“只会教课本知识”、“只会照课本念”，必须要让老师“读”起来！读书可以让老师具备儒雅的气质，在你的气质里，散放着“课堂语言的幽默、课后良好的沟通技巧、引领学生发展的人生智慧”，“读一切好书，就是和许多高尚的人谈话”所有的老师都应该“把阅读转化为生命的一种自觉”，铸就生命的底色。
老师要读经典名著，提升心灵修养。
老师要读学术专著，增长职业智慧。
老师要读时代新作，提高使命意识。
当然，作为教育主管部门，在“书贵时代”，要“不惜一切代价，不计成本”地营造教师读书的氛围，成立“沭阳教师读书推进委员会”，专门“研究教师读书问题”，比如，定期出《教师读书简报》，罗列“适合教师读书的书目或文章”以供教师参阅。各个学校也要以各种形式让老师“读”起来，如果正常开学期间没有“多余”时间，那么请在假期里，把学校的图书馆大门打开，让教师借阅图书，并且用各种形式予以鼓励。或者，利用互联网的便捷优势，给老师们推送“电子图书”阅读。或者，一段时间大家共阅一本书，然后交流心得。
教师在读书过程中，少一些功利的心态，不要觉得“那本书没什么用”就不读了，很多时候课堂上就需要“无用之用”，无论是哪个学科的老师都要成为一个读书的“杂食者”，各方面的书都涉及一些，扩大知识的外延。其次，教师要进行“深度阅读”，比如，读完之后能“学以致用”或“现学现卖”也行，教师读的专业方面的书必须在学以致用上下功夫，无论什么教育理论最终要解决实际问题，只要你尝试去读，就能实现自我知识架构的刷新，并很快找到读书的益处。它山之石可以攻玉，反思别人的教学经验，有利于形成自己的教学风格，从而推动自己课堂创新，最终寻找到适合自己的教学之路。
校长要做读书人，把推动教师读书作为校长工程。苏霍姆林斯基说，“校长首先是一个思想的领导者。”有些学校，校长不学无术，也不鼓励教师读书，公开宣言“读书多的教师难管”…… 有些校长觉得“给老师订阅图书是浪费公共经费”……还有一些校长觉得“正常教学期间教师抱着书读是不务正业影响正常教学”……凡是种种，又如何能够营造“教书的读书”的校园环境呢？
教师要做读书人，“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”，一年真正用心去读两本书。朱熹说，读书有三到，谓心到，眼到，口到。读书过程中运用“圈、点、勾、画、批、注”等读书方法。读完书，或撰写一篇读书笔记、或结合自己的教学实际撰写一两篇教学随笔，实在没时间读，下载听书软件，抽空听听书也行。哈佛图书馆的训诫之言：“学习时的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是终生的。”读书吧，老师们。
教师读书，古典、教育、史学、哲学、心理学等方面书籍都应该广泛涉猎。如，“非读书，不明理。”经典名著《周易》、《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》、《六祖坛经》、《近思录》《传习录》，都可以拿来一读。教师读书“既要低头走路,也要仰望星空”。如，日本学者佐藤学的《教师花传书》，美国教授加涅的《教学设计原理》，刘铁芳老师的《什么是好的教育》等，可以启发课堂智慧促进自我成长。教师读书，也需“干一行，爱一行”。如，鲍鹏山著的《孔子传》，苏霍姆林斯基著的《给教师的建议》，美国作家雷夫·艾斯奎斯著的《第 56 号教室的奇迹》等，激发热爱教育的热情。
教师还可以读很多书，如名人传记方面的书，学习方法方面的书，现代科技方面的书，学科专业方面的书等，在此恕不一一列举，搜觅数本以附件形式附文章之后，供大家参阅。
思考：
1.“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”，建立“沭阳教师读书推进委员会”，每年给教师列出书单或文章，促进教师阅读，通过读书培养教师的气质。
2.保障资金，加强图书馆建设。每年订阅各种教育教学报刊，放在老师们容易获得的地方，如办公区的长廊等地方，老师读完及时归还，让书“漂流”起来。
3.每位老师每学期认真阅读一本教育论著，学校召开一次“教师读书交流会”，分享阅读的经验。
4.为教师配备读书笔记，作为每学期评比“学习型教师”必检内容。
5.每一所学校设“教师阅览室”，每周三下午开放，教师每月至少打卡一次。教育主管部门不定期检查学校教师阅览室使用情况。
6.每位教师每年至少撰写一篇“读书心得”或“教师随笔”。（不少于1000字）。
7.评选“书香园丁家庭”，鼓励教师全家读书、藏书。
8.各个学校教学处，通过通讯设备，每月定期向教师推荐反映教育焦点热点文章供教师阅读讨论。
9.学科组每学期至少组织一次如“学科专业读书沙龙”，学校领导做读书指导讲座。
10.学校一年举办春秋两次“读书节”，春季读书节以小说、散文、诗歌类“闲书”为主，秋季读书节以“教育论著”专业性书目为主。
附 件：教师参阅书目
李镇西 《爱心与教育》《做最好的班主任》
冷玉斌 《教书·读书》
朱永新 《回到教育原点》
余映潮 《中学语文教学主张》《致语文教师》
于永正 《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》
支玉恒 《小学语文课堂教学亮点》
薛法根 《为言语智能而教》
李海林 《语文教师如何做教育科研》
程红兵 《程红兵老师说课评课》
周春梅 《一间辽阔的教室》
王崧舟 《语文的生命意蕴》
吴 非 《致青年教师》《前方是什么》
曹公奇 《阅读教学教什么》
李希贵 《面向个体的教育》《为了自由呼吸的教育》
李吉林 《情境教育的诗篇》
王荣生 《语文课程论基础》
沈丽新 《让学生看见你的爱》
方 华 《做有温度的教育》
田冰冰 《轻轻松松当好班主任》
薛瑞萍 《给我一个班，我就心满意足了》
孙明霞 《只为做一个良师》
余文森 《有效教学十讲》《核心素养导向的课堂教学》《追求理解的教学设计》
丁昌桂 《名教师是写出来的》
王尚文 《语感论》《走进语文教学之门》《语文品质谈》
肖培东 《我就想浅浅地教语文》《新学校十讲》《我的教育理想》《不做教书匠》
陈心想 《让教育多一点理想》
陈 宇 《学生可以这样教育》
张康桥 《在教育家的智慧里呼吸》
王晓春 《问题学生诊疗手册》
常生龙 《给教师的5把钥匙》
赖瑞云 《文本解读与语文教学新论》
崔允漷 《有效教学》
王 君 《更美语文课：王君群文教学课例品读》、《教学反思与行动研究》
吴正宪、窦桂梅等《中国著名特级教师教学思想录》
剑男主编的《备课到底备什么》余映潮、王君、肖培东等著。
杨敏毅、王震《做内心强大的教师——教师常见心理困惑解析》
王晓春《教与学的秘密——解读佐藤学的课堂教学观》
陈 文 《教育必须刚刚好》
钱梦龙《钱梦龙经典课例品读》
曹书德《走下讲台做教师》
沈祖芸《让教育真实地发生——北京十一学校的教师智慧》
万 玮《40岁，开始学做教育》
钱理群等《名家六十讲：语文课上的文学》
《人是如何学习的：大脑、心理、经验及学校》 约翰•D•布兰思福特等
《学生教我做老师：罗恩·克拉克学校的成功秘密》，[美]金·比尔登著，王小庆译
《百年孤独》作者:加夫列尔·加西亚·马尔加斯
《追忆似水年华》作者:马塞尔·普鲁斯特 购买
《阿特拉斯耸耸肩》作者:安·兰德
《蒙台梭利教育箴言》，蒙台梭利著
《学以致用：世界教育趋势及令人振奋的实践》，[英]瓦莱丽·汉农等著，刘海粟译
《尤利西斯》作者:詹姆斯·乔伊斯 意识流的开山之作
《苏菲的世界》 [美] 乔斯坦·贾德
《可复制的教育创新：改变世界的重要力量》，[英]查理斯·里德比特著 李茂译
《教学勇气——漫步教师心灵》【美】帕克·帕尔默著/吴国珍等译
《孩子们，你们好》 【苏】阿莫纳什维利著/朱佩荣译
《移动你的巴士：美国最酷校长克拉克的管理课》，[美]罗恩·克拉克著，王朱临湘 译
《可见的学习与思维教学》美国的玛丽.凯.里琪
《教育的目的》 【英】怀特海著/庄莲平，王立中译
《学校，别听学校的》【德】菲拉·费·毕尔肯比尔著
《纳尔齐斯与歌尔德蒙》【德】黑塞
《什么是教育》【德】卡尔·雅斯贝斯著/邹进译
《重新想象学习：互联社会的学习变革》，[英]格雷厄姆·布朗-马丁著 徐晓红译
《民主主义与教育》 【美】约翰·杜威著/王承绪译
《复杂性理论与教育问题》 【法】埃德加·莫兰著/陈一壮译
《儿童心理学》 【瑞士】J.皮亚杰、B.英海尔德著/吴福元译
《思维与语言》 【苏】列夫·维果茨基著/李维译
《儿童的人格教育》 【奥】阿尔弗雷德·阿德勒著/彭正梅、彭莉莉译
《静悄悄的革命》 【日】佐藤学著/李季湄译 教育科学出版社
《道尔顿教育计划》 【美】海伦·帕克赫斯特著/陈金芳译
《爱弥儿——论教育(上下卷)》 【法】卢梭著/李平沤译
《教育漫话》 【英】约翰·洛克著/傅任敢译
《幸福与教育》 【美】内尔·诺丁斯著/龙宝新译
《公正》 【美】迈克尔·桑德尔著/朱慧玲译
《有效的学习型学校——提高学生成绩的最佳实践》 【美】杜富尔、埃克著/聂向
《道德发展心理学:道德阶段的本质与确证》 【美】科尔伯格著/郭本禹译
《儿童发展》(美)贝克，吴颖 译 江苏教育出版社
《从优秀教师到卓越教师》 安奈特·布鲁肖，托德·威特克尔著，范杰译
《给青年教师的 15 封信:教育家对话新任教师》 【美】乔纳森·考泽尔著/史亚 娟译
《教师作为知识分子——迈向批判教育学》 【美】吉鲁著，朱红文译
《给青年诗人的信》 【德】里尔克著/冯至译
《积极心理学:探索人类优势的科学与实践》 斯奈德著
《有吸收力的心灵》 【意】玛丽亚·蒙台梭利著/马荣根译
《华德福教育之道》 【荷】克里斯托夫·维歇特著/魏羽译
《一生的学习》 【印】克里希那穆提著/张南星译
《夏山学校》 (英)尼尔著，王克难译
《教育人类学》 【德】O·F·博尔诺夫 著/李其龙译
《布鲁纳教育文化观》 【美】杰罗姆·布鲁纳著/宋文里、黄小鹏译
《动机与人格》 【美】亚伯拉罕·马斯洛著/许金声等译
《同一性:青少年与危机》 【美】埃里克·H·埃里克森著/孙名之译
《爱的艺术》 【美】艾里希•弗洛姆著/李健鸣译
《教育心理学精要:指导有效教学的主要理念》 【美】简妮。爱丽丝。奥姆罗德著/雷雳等译
《多元智能新视野》 【美】霍华德·加德纳著/沈致隆译
《课堂中的皮格马利翁──教师期望与学生智力发展》【美】罗森塔尔、雅各布森著/唐晓杰、崔允漷译
《翻转课堂的可汗学院:互联时代的教育革命》 【美】卡美] 萨尔曼·可汗著;
《后现代课程观》 【美】小威廉姆斯 E·多尔著/王红宇译
《班集体建设与学生个性发展》【苏】维果茨基
《教学与发展》 【苏】赞可夫编/杜殿坤等译
《教学教育过程最优化》 【苏】巴班斯基著/吴文侃译
《教学机智》 (加)范梅南著，李树英译
《人是如何学习的:大脑、心理、经验及学校》 【美】布兰思福特等 编著/程可拉 等译
《剑桥学习科学手册》【美】R.基思·索耶(R.Keith Sawyer)，徐晓东等译
《0-8 岁儿童纪律教育》 【美】菲尔茨等著/蔡菡译
《美德的起源》 【英】马特·里德利著/吴礼敬译
《奖励的惩罚》 【美】埃尔菲·艾恩著/程寅、艾斐译
《优秀是教出来的――创造教育奇迹的 55 个细节》 【美】罗恩·克拉克著/汪颖
《全面课堂管理》 【美】琼斯著/方彤等译 中国轻工业出版社
《老师怎样和学生说话》 【美】海姆·吉诺特著/冯杨、周呈奇译
《如何阅读一本书》 【美】莫提默·J. 艾德勒、查尔斯·范多伦著
《全球通史》第 7 版修订版 【美】L. S. 斯塔夫里阿诺斯著/吴象婴、梁赤民译
《童年的消逝》 【美】尼尔・波兹曼著/吴燕莛译
《社会学的想象力》 (美)米尔斯著，陈强/ 张永强译
《学校与社会·明日之学校 》杜威
《窗边的小豆豆》[日]黑柳彻子
《心理学的故事》[美]亨特
《红与黑》 司汤达
《悲惨世界》 雨果
《老人与海》 海明威
《雪国》 川端康成
《小王子》 安东尼·德·圣埃克絮佩里
《理想国》 【古希腊】柏拉图 著/ 郭斌和，张竹明 译
《美国人心中最好的老师——美国国家年度教师透视（2005-2016年）》，胡乐乐编译
《素质教育学习提要》（教育部编写）
《论语今读》李泽厚著
《论语读人》黄厚江
《毓老师说大学》 爱新觉罗•毓鋆讲述、陈絅整理
《陶行知教育名篇选》 陶行知
《蔡元培教育论著选》 蔡元培
《教师人文读本》增订本(上中下) 张民生、于漪主编
《唐宋词十七讲》 叶嘉莹 北京大学出版社
《一篇读罢头飞雪,重读马克思》 韩毓海
《美的历程》 李泽厚著
《中国哲学简史》 冯友兰著/涂又光译
《万物简史》 比尔·布莱森著，严维明陈邕译
《民国先生》 马建强
《岁月如歌》 于漪著
《中国古代教育文选》 孟宪承编选/孙培青注释
《中国教育的文化基础》 顾明远著
《课程的逻辑》 钟启泉主编
《“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识》 叶澜著
《新教育年度主报告》 新教育研究院主编
《教育新理念》 袁振国著
《教育常识》 李政涛著
《西方近代教育论著选》 任钟印选编
《西方现代教育论著选》 王承绪等著
《外国中小学教育问题史》 单中惠著
《教育哲学》 石中英著
《课堂观察:走向专业的听评课》 沈毅、崔允漷著
《教师如何做研究》 郑金洲著
《到中小学去研究教育--教育行动研究的尝试》 陈桂生著
《道德教育的当代论域》 鲁洁著
《班主任工作漫谈》 魏书生著
《宽容》 房龙著，胡允桓译
《老子注译与评价》 陈鼓应译注 中华书局
《吾国吾民》 林语堂著 江苏文艺出版社
《放下过后更澄明》 林清玄散文集
《大熊猫，我的秦岭邻居》白忠德生态散文
《曾国藩的正面与侧面3》张宏杰人物传记
《红楼梦》等四大名著
《<学记>评注》 高时良
《美国人是如何培养精英的》、《精英的阶梯》薛涌
《文明之光》 吴军
《科学的历程》 吴国盛
《沉默的大多数》王小波
《胡适还是鲁迅》谢泳编
《唇舌的授权》张文质
《教育的理想与信念》肖川
《给学生真正需要的教育——中国青年报冰点周刊教育特稿精选》，中国青年报冰点周刊主编
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