昨天晚上儿子打乒乓球结束后沮丧地说：妈妈，我们的数学测试，我考了60分，一会儿到家后，你帮我看看试卷。”听完儿子的这句话，我内心格外平静，没有一点波澜。以前儿子也会有这样的现象，虽然我嘴上没有批评他，表情也很平静，但是我内心却还是还是会有多多少少的埋怨和指责的情绪。
我问儿子：“试卷上的题你都会不会？”他说“有些题不会，昨天考试时，我还不舒服。”的确，前两天，儿子有点不舒服。
“好吧，如果你对你的成绩不满意，你觉得需要妈妈帮助，妈妈就帮你。”
我们一进家门，儿子拿出试卷说：“妈妈，你来和我一起分析试卷。”
我回他：“你先看看试卷，把你会做的题先做了，不会的题，我们一起来。”过了一会，儿子又喊：“妈妈，来吧，我自己会做的题都做完了，剩下的都是不会做的题了。”
“儿子，你是向我求助，你得走到妈妈房间来，我是老师，你得主动向我这个老师请教。”儿子说：“好吧，我去你房间，要是你教错了，那你就得来我房间。”我笑着说：“没问题。”
让儿子主动来找我，而不是我主动走到他身边，其实就是一个小小的行为训练策略，不会的题要不要学会是儿子自己的事，这件事是他主动来做，而不是我主动走到他面前，让他习惯等待，习惯有人帮他。面对他的考试成绩，他不会做的题，我们父母比他还着急，直接走到他面前，开始辅导。
他愿意来找我探讨试卷上的错题，是他对自己学习负责的行为，是他认定学习是他的事，并开始承担，是他愿意承担的行为。
儿子来到我的房间，指着一道题说：“这个题我不会做。“你先把题读两遍”我嘱咐他，两遍刚读完，儿子兴奋地说：“妈妈，我明白了，这一道题和我们试卷上的另外一道题类似，应该这样做。”儿子指着题目，像个小老师一样给我讲解，条理非常清晰，逻辑思维也很清晰，其他题也都是用这样的方式，我并没有给儿子讲题，只是说：“读两遍”每次都是两遍读完他就明白了，他还能指出这道题和以前练习册上的哪道题目相似，这就意味着我儿子头脑里有了比较，联系，区别，总结和整理的思维，只有一道题是他的知识点混淆，他又查阅了相关知识。
最后，我问他，刚才你说不会的题是我教你的，还是自己做出来的，儿子笑着有点不好意思地说：“是我自己做出来的”“这张试卷其实你有97分实力，可是你考试出来确实60分，是哪里出了问题？”我问儿子。
儿子说：“写卷子时，慌，急，一看就写，也不仔细想。”
儿子说的这些话我都信，因为儿子小时候，我带他时，正是我人生中内心力量最弱的那几年，那时的我内心急躁慌乱，儿子沿袭了我的思维模式，做事的态度。
虽然我现在好多了，但是我必须为我以前的急躁买单，所以，我愿意等儿子，等他慢慢的跟着我成长的脚步内心逐渐安静下来。
最后，儿子说：“老师还让家长签字”
我给儿子试卷上写上：妈妈相相信儿子可以的！其实，更多的是我相信自己！
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