读书.有获

      之前，案头买下徐杰老师的《精致语文：听徐杰老师评课》这本书，可因平日各种杂务繁多，无暇静心去读，时间倏忽而逝，重拾本书，我对这本书的感受是非常实用，让我见识到了众多优秀老师的高明之处，更有徐杰老师精妙的解读评点，很多的教学法宝让我茅塞顿开，获益匪浅。

        徐老师认为自己对课堂的研究就是从“评课”起步，在“评课”中成长的，这让一个虽然站上讲台已有十年，却依然对课堂的把控有时感到无力却又茫然无措的我似乎找到自己该努力的方向，于是，为读到这样的书感到欣喜，满怀期望的拿来学习。

      我只读到第一部分对名师课的品鉴学习，对我影响很大的就是徐老师品鉴黄厚江老师课堂活动组织的艺术。是呀，课堂活动是最重要的教学元素。黄老师一直追求组织的课堂活动为学生语文素养的提高培育了养料丰厚的土壤，学生能在他的课堂活动中汲取、历练、成长。书中谈到黄老师的课堂活动组织“语文”的活动，让学生穿行在语言文字之中；组织“立体”的活动，让学生在文本中来来回回的走；组织“共生”的活动，追求语文能力生长过程中的“枝繁叶茂”；组织“内化”的活动，让学习体验在学生心灵扎根生长。对于“共生”，我刚开始的理解就是教师和学生间在课堂中的共同成长，读了书之后感觉理解未免过于狭窄，其实，所谓“共生”，就是教师和学生之间，学生和学生之间互相激活，共生共长，就是语文课堂教学在自然状态下的生态繁荣。比如：我教《我的叔叔于勒》，之前也曾有过多种教学设计，感觉都过于陈旧，不太满意，有次看到徐杰老师的设计非常新颖，于是，欢喜无比，做了简单的修改去上课，课堂上果然同学们反响激烈，尤其到最后留给大家一个问题：同学们设想一下，再过20年，若瑟夫会不会长成菲利普夫妇那样的人？如果……，那么……，他会成为菲利普夫妇那样的人。如果……，那么……。他不会成为菲利普夫妇那样的人。一个问题，两种结果的设想让同学们在课堂上深入研读文本之后能够积极参与，并且给出了超出预期的答案，下课后还听到有几位同学在讨论解说自己的理由，可能这就是我浅浅理解的共生场景。当然，这个较好的效果更多的是借用名家的心血，我也希望自己有一天能够设计出这样优化高效的教学设计，并且通过不断的学习，让自己能够在课堂上及时接收、判断、整合学生的活动信息，捕捉有价值的活动资源，组织起新的、超越预设的课堂活动，创设“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的共生场景。这是我努力地方向，也是我最大的愿望。

世界很大，心界很宽；

我不能用脚丈量天地

可以用精神遨游宇宙。

————精神即为书