最近应邀参加了一所高中的教学质量分析会。虽然是所普通高中，但对教学质量抓得很紧，近几年的教学成绩在不断上升。正因如此，每次考试结束后学校都要进行成绩分析，力促下一阶段教学成绩有新的突破。
这次分析会的程序并不复杂，几位任课教师分别对本学科进行了数据分析，随后年级主任再对全年级考试成绩的相关数据进行分析。这种会议形式和我所见其他学校的质量分析会相似，就考试的数据进行一番剖析是会议的重点。当然，这种安排也与阶段性考试后学校只能利用课外活动的短暂时间开分析会的现状有关。
不断提高教学质量既是学校办学的追求，也是每一位教师的愿望。但是在如何实现这一点上，却是仁者见仁智者见智。解决这个认识问题，首先需要明确什么是“教育质量”？我们所说的提高教学质量是不是专指学生成绩的提高？如果结论这么简单，那我们千方百计地通过增加课时和作业来提高学生的成绩不就行了。而这种观点在当今社会及许多家长、学校、教师的认识上还是占有相当大比例的。其实，树立正确的教育质量观，把对学生的培养目标从定位于“应对考试的个体答题高手”转为“面向未来的全体综合人才”，这才是真正做到提高教育质量的关键。对此我们不能只停留在嘴上说说，而是要落实到教育实践中，需要拿出敢于变革的勇气和具体的实施举措。通过参加这所学校的质量分析会我想谈一点粗浅的认识。
我认为，学校教学质量分析会应当从两个方面着手：一个是思想层面，一个是实践层面。遗憾的是我看到大多数分析会都只关注实践层面中的数字分析，用大数据说话成了分析会的主要内容。我们不否认在科技飞速发展的今天，许多大数据软件确实给学校的教学分析带来了便利。但大数据是冰冷的，没有温度的，甚至是残酷的。我们要科学地利用大数据这一工具来为教学服务，但又不能让大数据牵着我们教学的鼻子走，因此召开教学质量分析会就要摆脱单一性的分析。
历年的管理经验来看，凡是我们自己强调客观不找主观因素的，凡是团队充斥牢骚的，都没有最终的好成绩。
首先要关注的是思想层面上的分析。比如：学生在考试前都做了充分准备吗？如果做了，这次考试的成绩对学生会产生什么结果；如果没有做好准备，又应该如何对待？又比如，学生考试时的状态如何，是兴奋还是无奈？是期盼还是反感？再比如，考试的难度系数是否符合目前学生学习的实际状态？是否有利于调动学生的学习积极性和主内驱力。思想层面上的分析应该是有温度的，充满包容和理解、肯定和激励，这就是我们常说的要做有温度的教育。考试成绩上有温度的分析，能让学生们感到温暖、有奔头，看到希望，能让学生获得向上的力量。而且这种思想层面上的分析一定要全面、具体、精准，要明确路径，也能让老师们知道下一步如何更好地完成教学任务。
教学实践层面分析的前提是认真学习、把握党和国家对提高教育质量的方针政策，要紧紧把握住育人这个大目标。
实践层面上的分析要注意两点：一是大数据的动态变化分析，可以把近几年或去年同时期的相关数据作为基准；二是阶段性教学分析要配合整体性教学要求。作为一个阶段的教学指导，应当把提高教学底线作为教学的要求，确保绝大多数的学生能够完成自身的学习任务，在阶段性考试中考出相对理想的成绩。作为每一个阶段的教学分析一定要符合整体的教学战略。一定要记住，学困生的成绩是决定教学成败的关键，所以提高底线是阶段性教学的关键。当然，在整体战略中，底线的提高也有利于优秀学生的涌现。随着教学的进程，特别是在教学的冲刺阶段，可能会将关注点由提高整体学生的成绩，逐渐过渡到突出优秀学生的数量提升。实现这一点要根据学校的生源状况、师资水平、教学进度综合分析来决定教学重点转移的时间。当然在实践层面上还有许多思维的训练、解题的技巧和模式等，在众多的文章中专家已有详细讲解，这里不再赘述。
、注重学习方法和习惯的调整
考试不仅仅是考查学生对知识的掌握情况，也在检验学生学习方法的优劣和与应试能力的强弱。学生在考试中往往集中暴露粗心、做题方法不对、不会审题、检查不细等方面的不足，弥补这些不足对后面的学习至关重要。
学生要端正考试的态度，不能只关注分数，重要的是找到适合自己的高效学习法，养成良好的思维习惯，逐步培养自己的应试能力。要把考试当成检验自己各方面能力的一次机遇。
比如，学生平时学习不够踏实认真，容易浮躁，考试时看到自己会做的题目就沾沾自喜，容易掉以轻心，最终失分。这个问题反映出学生学习习惯与态度不好，要想有针对性地解决，需要在平时注意培养良好的习惯。
预习与复习；勤于思考与全神贯注；积极融入课堂学习，并做好笔记；多动脑，勤动手；大胆发言，敢于质疑，敢于表达自己见解；独立完成作业并经常反思。
而培养这些好习惯，有以下几个步骤：
①逐渐培养自己对各个学科的兴趣。
②心里要清楚什么是好习惯。
③坚持不懈地强化训练，让自己由被动到主动再到自动。
3、分析自己的付出和收获是否成正比
一般来说，只要平时学习努力，做到考前认真复习，都会取得理想的成绩，但是也有例外：有的同学分数不低，但很有可能是靠投机取巧或吃老本得到的分数；
有的同学学习明显比前期努力了，但还是没有考好，这时也不要灰心，而要继续努力，慢慢储备知识，做到厚积薄发。
所以，如果考了高分，不要只是一味高兴，而应和自己的努力情况对比，找老师点评试卷，弄清楚自己付出了多少努力，这样，可以让自己持之以恒地努力学习下去。
学习如同长跑，贵在持之以恒。长跑是耐力的比拼，开始跑在前头的，未必能笑到最后，一开始落在后边的，最终不一定是失败者。
4、正确对比，增强学习的信心和勇气
最简单的是纵向比较，就是拿本次考试的成绩与上次考试的成绩对照，看是否比上次有进步。不仅从总成绩上比，更要比到细处，具体到每科，细化到每科的知识点。
如语文考试，上一次“基础知识与运用”失分较多，这次通过努力失分减少了，这就是一种进步。
另一种是横向比较，即拿自己的成绩跟班、年级各档次分数线比。
举例来说，语文、数学满分120，而自己语文考100分，数学考88分，哪一科考得好？不好判断，因为没有参照物。这时可以把各档次分数线作为参照，通过对比，帮助自己找到相对处弱势的学科，及时补救，预防偏科。
对比，既要找到自己的不足，也要发现自己的亮点，及时给自己打气，这样才会有信心和勇气继续进步。所以，进行试卷分析时，一定要把亮点找出来，要把进步找出来，要把劲头找出来，把考试当成学习的助推器，让自己更加优秀。
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开好教学质量分析会，我们向以生为本要质量，向全面管理要质量，向精准施策要质量，以不断提升的育人质量助力学生真正成长、成才。只要思想不滑坡，办法要比困难多。只要思想到了位，学习轻松不叫累。
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