理论是更高级的管理

从教学一线出发，学科教学、班主任工作、行政管理，分管领导，历练各个岗位，有一点很深的感触：让我去做具体的某件事容易，让我讲出理论一二三很难。我们常自诩：只要能将事情做得漂亮，说不出什么理论，讲不清讲不好所做所为，不算什么事！

渐渐的，经历了一些事件，也为自己争取了一些机会，接触了更多的优秀的人，慢慢疑惑自己认知是否有偏差？我的想法是不是错了？为什么事情并不是做好了就行，说不好没关系？

渐渐感悟到可以给自己定更高的标准，很多时候我认为的“做好了”，其实仅仅只是按照要求去做了，做了=做好了？随着认知的提升，我便发现两者间根本不能划等号，很多时候自我认为的可以了、还不错，真的是错得很离谱。

记得带一届高三年级，考得很好，实现学校“弯道超车”目标，当学校需要我总结提升、作经验分享时，我甚感惶恐，战战兢兢，很是焦虑，最终选择以网上经验的抄袭交差，我发现自己根本无法形成文字经验，更说不上提炼出理论。最终，言不由衷的分享，大伙期望很高，却失望很大，摔得很惨。

有些经验后，渐渐学会借鉴他人的好做法，偶尔也引用某些理论，感觉信心好些了，但内心忐忑，知道这仍不是自己的东西。

我深切的感受到了，若能总结提炼出自己的理论或形成某些被大众认同的观点，这样的人必定很优秀、有水平、是牛人。

知道什么是好，自然便以“好”为目标，定义为自我需要不断汲取提升的方向，拿来主义，“好”为我用。

我特佩服那些能将理论厘清又表达清楚的人，“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，没有不断的实践、学习、总结、思考，哪能轻而易举的形成理论，特别是教育管理的理论。

今天常教授讲述《校长与学校管理》，以理论为主，略少了些实例，课堂稍显沉默。我似乎感觉，大家同我一样有些吃力、晦涩，感觉有用似乎又不懂不通不透，佩服教授，好像又不好从哪说起……

本堂课的讲述分解成三个板块：一、校长的职责和职位特点；二、学校管理的内涵；三、学校管理过程的主要任务。看上去似乎是些老生常谈的问题，但真正深入，若交给我来分享，我深知差得很远，水平远远不够。

作为一线工作者，我们能分享某些事例，也能联系到某一两个共知的理论，但要系统完备的表述，能理论密切联系实践，能形成自己的观点进而提炼成理论，我深知远远不行，差距千里，故能形成并分享理论的人，很牛逼，很了不起。

从实践走向总结提升，是我们教育管理者必须经历的一条路，也是我当前迫在眉睫要提升的短板。今天的课，虽然晦涩，但我深知这是一个必需尝试慢慢去回顾、记忆、反思、模仿的着力点，也是我取得下一个进步的发力方向，听优秀的指导课、自学教育管理学课程、主动加入更优秀的管理团队汲取能量、尝试着将自己某些有效管理方式提取为教育管理理论……

一点点着力，一次次清醒的自我剖析，一段一段真诚文字的形成，我坚信：理论是更高级的管理。朝着不断提升短板、全面丰富自我的艰辛之路求索，“路就在脚下”。