第一次咨询中，孩子角色是各种困难的挑战者，能走进咨询室就一次成功。
少年儿童来咨询室，许多时候并不是因为自己意愿，而是家长或老师的要求。来咨询室后，不愿意与咨询师交流，这可能是因为对心理咨询不理解，可能是对心理咨询师有抵抗（就像对家长或老师的抵抗一样），也可能是因为自身意识状态和语言表达能力的局限。咨询中综合利用多种方法，让孩子想开口多开口。
1 借助其他形式开展互动 对方既然不愿意开口说话，不用强求对方说话，咨询师可以通过其他形式与少年儿童互动，通过互动建立关系，然后在此基础上展开对话。本次采用手机地图，借用公园地点，妈妈工作地点等，分析虽然希望回来，但距离比较远，并不容易实现，还是要另想办法，引导转移注意。 借用象棋棋盘，邀请孩子进行开心事件排位，和学业情况了解。明显在关注放烟花等事非常高兴，咨询师邀请孩子谈论想法和感受，终于开口与咨询师的对话多。但"不知道"和"忘了"做为回应仍比较多。
2 共情此次此刻的想法和情绪
与求助者共情是建立咨询关系的重要条件，如果咨询师能够理解求助者此刻被迫前来的想法，甚至想要离开这样的想法，就容易建立关系并展开谈话。
对不想上学，担心考试，想念妈妈等方面增加共情反应。同时，共情孩子，跟孩子说：“我知道你想妈妈回来，我也可以帮你告诉妈妈你的想法，你有想法，说说你有什么想做的，我替你去跟妈妈说。”引导表达内心想法变成行动目标。
3 说明心理咨询设置 儿童不与咨询师说话，一种重要的原因是对心理咨询不了解，他们觉得咨询师与家长老师是一伙的，自己是被“修理”的对象，因而对咨询师和心理咨询有抵触情绪。如果心理咨询师能够对心理咨询的规则做出相关说明，与孩子建立同盟关系，打消少年儿童的疑虑，这将有助于他们开口说话。
4丰富活动 对于心理咨询环境警惕不安或者语言表达能力有限，以后可以安排做沙盘、绘画等活动，来丰富咨询动力和表达形式。
当孩子不与咨询师沟通，咨询师不要急于开展咨询咨询，建立咨询关系就是当前阶段的重要任务。孩子能讲话了，讲心里话了，就是成功。
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