观察仅是对看到的听到的客观描述，不评判。再次读老师说对其有了进一步认知，也更加坚信了桂军、任桃等引领者在群里不停说的书要一遍遍读，每次读都有不同收获，连续一个星期的二次读，确实领略了这书的魅力。
仅观察一事，认识到孩子为什么说我说教了，自己在说教过程中加入了太多评判，导致孩子闭嘴。从此刻起多用观察语言来说。
感赏自己读书，明白了什么是观察，什么是评判。
感赏孩子明确告诉我要吃的饭，让我知道做什么了。
投射自己今日读书再有新悟
投射孩子对关系与手机哪个重要，有明确认识。
观察仅是对看到的听到的客观描述，不评判。再次读老师说对其有了进一步认知，也更加坚信了桂军、任桃等引领者在群里不停说的书要一遍遍读，每次读都有不同收获，连续一个星期的二次读，确实领略了这书的魅力。
仅观察一事，认识到孩子为什么说我说教了，自己在说教过程中加入了太多评判，导致孩子闭嘴。从此刻起多用观察语言来说。
感赏自己读书，明白了什么是观察，什么是评判。
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投射自己今日读书再有新悟
投射孩子对关系与手机哪个重要，有明确认识。
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本文标题：11仅观察看待
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