作者：苍春波
内容梗概——
“大家都清楚了吗？”“大家都明白了吗？”这类问题属于程序化的问题，答案常常都是出于被动的“是”，但是部分教师却习惯于此类问题的提问，问了一遍又一遍。这样的课堂在许多学校一年年地延续下来。
更有甚者，经常听到教师讲完了有个问题，会不自觉地说一声：是不是？对不对？在班级的集体环境中，这类问题得到的答案只不过是应付而已。不管懂不懂、会不会、是不是，学生们通常都会说懂、会、是。
还有一种现象，教师潜意识的心理活动外显的情状会让学生感知到答案的对错。
好的课堂应该追求让每个学生都有充分表达自己的思想、观点的机会，这就需要转变传统的师生单一对话模式，形成生生对话、组组对话、师生对话等多维立体的对话交流方式。同时，还要形成课堂容错氛围，鼓励学生大胆表达，消除恐惧心理。
只有在舞台上让学生亲自尝试行动，才能发现问题，也只有在舞台上才能解决这些问题，不能仅仅靠说教，要有指导的方法、工具或支架。
读书心得——
程序化的问题可以看作是“教学中的形式主义”，所有的流程是走了，教师问和学生答也发生了，但思维还没有“上道”，表面热闹之下是学生对课堂学习的游离，其实还是“重教轻学”思想在作怪。
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