1.简介

减法教育的目的是“让孩子的能力做加法”，方法是回归教育的本质和常识。

在本书中，于老师将多年的洞察与实践和盘托出，帮助家长在功利化盛行的环境中保持理性：遵循教育规律，宁慢勿快，宁拙勿巧；尊重八大常识，智慧面对孩子的成长问题；提升成绩之外的软实力——自主学习力、自控力和想象力，塑造健全人格；夯实根基，在大语文时代获得受益终身的综合能力。

2.作者

北京师范大学附属实验中学教师于晓冰，扎根一线教学20余年，逐渐摸索出一套行之有效的方法，即通过减去不必要的负担提升学习效率。他在教学中奉行“三不政策”——不加课，不拖堂，不布置硬性作业，学生看似学时少，但往往能厚积薄发，实现逆袭。

3.问题❓

教育的本质和常识是什么？怎么通过做减法回归？

4.教育做减法，能力做加法

少留家庭作业，学习兴趣会更浓，学习效果会更好。

错误的握笔练字习惯，会形成肌肉记忆，难以改变。

教育中，没有把握时，宁慢勿快。

保护好孩子兴趣的星星之火。

把课上内容好好消化，不要只刷题。

每次只针对考试所做的窄化复习，只会限制视野。

多读书，多运动，几个感兴趣的领域深入钻研。

平时注意积累，注意扩展。

培养孩子审美能力，审美情趣。

带着问题听自己薄弱点讲解。

5.回到常识

常识一：父母比孩子更需要学习

家长，老师要引导孩子对学习充满热爱，充满兴趣。

孩子是家长的一面镜子，看到孩子，就看到家长。

常识二：好的教育，都有边界感

孩子自己争取，而不是父母为孩子争取。

教育中拔苗助长，长期看未老先衰。

让孩子在上面阶段所什么样的事。

常识三：孩子才是学习的第一责任人

老师或父母包办，会剥夺孩子学习的主动性和积极性。帮助孩子树立学习是自己的事的观念。

好的教育是，无论孩子遇到什么挫折，都有自己承担的责任。

直接告诉孩子要完成什么就好。

常识四：宽为限，紧用功，工夫到，滞塞通

孩子要不仅阅读课内，还要阅读课外。

告诉孩子要为了有收获而去学习。无论学什么，未来都有用。

要找到少投入，多产出的方法。不用身体的勤奋掩盖头脑的懒惰。

常识五：逆袭不是天上掉馅饼

有范围广且有深度的积累。

有正确的方法。

人生是马拉松，平均分配体力。

积极的心态。

常识六：热爱是最大的内驱力

不孤立记概念，要整体线索梳理。比如假设情境。

知识不孤立，各学科老师要协同起来。

常识七：教育不等于管教

一件事，觉得有价值就去做，不管周围有没有人反对，是否一个人时。

教育是育人，不是育奴。

常识八：想象力不是培养出来的

想象力比知识更重要，没有想象力就没有创新。

家长，父母不要伤害孩子的想象力。

6.除了关心分数，还要关心什么

分数，只是把事情做好后的副产品。

培养孩子的自控力，质疑的能力，规则意识，理想和志向，使用网络或者手机的良好习惯，自主规划安排假期的能力，乃至规划升学的能力。

有志向

思考人生的意义和价值，思考自己来到这世界上，为他人、为社会甚至为整个人类应该留下一点儿什么。

自控力

越早越好，减少他控，给孩子更多练习自控的机会。

生活方面，要尽量放手让孩子去做她能做的事。但要避免让孩子觉得返工是对她的否定。

学习方面，让孩子建立自己的学习节奏。比如预估作业时间 。

情绪方面，给孩子一个有安全感和爱的环境。

通过阅读，了解百味人生。

通过运动，让孩子明白道理。

规则意识

家长是榜样。

质疑精神

什么质疑？为什么这样质疑？

先找亮点，再提质疑。

网络手机

引导合理使用，比如查字典app。

假期做什么？

安排时间表。

做运动。

阅读书籍。

看电影。

旅行。

博物馆。

做家务。

教育只有一个主题，那就是丰富多彩的生活本身。

择校

不焦虑。

升学志愿

尊重孩子的兴趣。

7.大语文时代

任何科目，都是考阅读。

阅读：读得快、读得懂和读得透。

每天阅读1万字，对比阅读，给孩子充足时间读闲书，打破知识间的壁垒，关注实事和生活。

学语文要培养语感

大量阅读→语感做题

孩子的辨识能力，就是在大量阅读中提高。

时时处处学语文，引导孩子思考，发现规律。

帮助孩子种下种子，写作是一件有趣，愉快的事情。

小学多背古文，喜悦的读，读出声音。古文常读常新，古今中外。阅读时，一边读一边写读书笔记，常思考。

在不同语境中学习文言文，借助工具书。

阅读现代文，要会抓关键句，提高预判能力，整个语块阅读。

把几篇文章反复理解透。

作文

能写，写好（结构立意，语言），好写。

从具体事件引申到一般的人生道理。

对于中考即将来临的学生，时间有限，更具操作性的办法是把历年的真题、各区的模拟题整合在一起，利用本文中所说的选题与审题办法，简单分类，想一想自己如果面对某一类作文题时该如何做，把最典型的作文类型写上两三篇，然后由此举一反三。