上个星期把大单元基本上全部整合完毕，一些重要的流程也都已经熟悉了，主要是教材分析这一步，大观念和小观念这些，需要从这些小观念中整合出来。发现大部分都是3个，整合成1个，而且这三个都是有一条线，比如了解家乡，探索世界，宣传家乡，这是一条线。最后就是“了解家乡，探索世界”
单元分析
还有比如四季的，最终的大观念是“欣赏四季，热爱生活”，这是从单元的不同语篇中提取出来的。另外一个角度就是：横向出发去思考。欣赏四季，从哪些角度去欣赏和体验呢，从哪些方面能让人对四季有更强的立体感受呢。
来源/明师说
这是明师说上面的，借鉴学习分析。
从听说上感受，（借助音乐，名画）校园里的（离生活近，确又容易被我们忽略）诗歌中感受，实际劳作中感受，还有旅行四季，这些都是不同的维度。
遇见四季，感知四季，热爱四季。这些小观念的动词总结得非常到位，是有逻辑关系的，层层递进。先遇见，再感知，最后热爱，值得学习。
大单元的整合部分，这个是最难的。还有一个大头就是教学流程。每一个课时的教学步骤，一些关键性的活动需要展示出来。还需要再去优化一些。
作业设计：
前面有了一些单元整合的基础，再在分析文本的时候，就轻松了一些，再加上是学习过的内容，比较熟悉。
前面3～4天都在处理作业设计，有了一个基本的认知，需要包含的流程。参考了很多的设计案例和文章，有了一个清晰的框架。作业设计一定要围绕课时目标来设计，不能脱离目标而谈，从这一课时目标出发。
前面的单元分析等和大单元的流程是一样的，都已经分析出来了。作业的类型已经出来了两个课时的一稿，第三课时还在思考中。真的是脑子不够用，需要有创意，还是有些难度的。这些天再去看看，参考参考。前天起床的时候，脑子都一下闪过一个念头，但是后面马上就忘记了，也不记得内容，不记得要把这个想法加到哪里去。
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