【文魁大脑实用记忆第四期】付春蕾 第三次

案例一：提高教师综合素质

【文魁大脑实用记忆第四期】付春蕾 第三次
【文魁大脑实用记忆第四期】付春蕾 第三次

解析：提取关键字，绘制思维导图。

案例二：素质教育与应试教育的区别

【文魁大脑实用记忆第四期】付春蕾 第三次 【文魁大脑实用记忆第四期】付春蕾 第三次

解析：提取关键字转化成图像，用类似思维导图的方式绘制出来。

关键字：素质谐音——“树枝”     应试倒过来——“试应”、“石英钟”

1.所有——“锁”     少数——“1”

2.全面——“拳头”、“拳击手套”          片面——“一方面”（知识素质）、知了

3.价值——“假肢”    考试成功——“录取通知书”

4.教学方式——“教鞭”

5.评价——“瓶子”            筛选性——“筛网”       考试成绩——“100分”    发展——“发、头发”

         中心图画了棵树（代表树枝）与石英钟（代表应试），他们手拉手和平对比：1.左上角树枝挂了把锁（代表素质教育面向所有学生），右上角指向一个拿优的小红人（代表应试教育面向少数学生）2.左边树枝带了个拳击手套（代表素质教育指全面素质），右边石英钟上趴着知了（代表应试教育培养某一方面：知识素质，即片面素质）3.左边一个人在给树安装假肢（价值取向）这人真是“人才”啊，（代表素质教育价值定位培养社会需要人才），右边假肢手上拿着录取通知书（考试成功）（代表应试教育价值定位考试成功）4.左边树长出教鞭（代表素质教育的教学方式），右边同样有教鞭（代表应试教育教学方式）5.左下角瓶子（代表素质教育评论价方式）瓶子里吐出头发（发展）即采取发展性评论方式，右下角瓶子（代表应试教育评价方式）瓶子里吐出筛网（筛选性）在筛成绩单（考试成绩），筛出“100”分成绩单，即应试教育采取筛选性评价，以考试成绩作为评论学生的主要标准。

案例三：素质教育的实施障碍

【文魁大脑实用记忆第四期】付春蕾 第三次

解析：画出关键字，画简易思维导图。

案例四：人的全面发展概念

解析：提取关键字，画简易思维导图。

案例五：人的全面发展基本内容

【文魁大脑实用记忆第四期】付春蕾 第三次 【文魁大脑实用记忆第四期】付春蕾 第三次 【文魁大脑实用记忆第四期】付春蕾 第三次

解析：提取关键字转化成图像，用绘图法绘制出来，以身体定桩法为主，适当添加思维导图。

关键词：

1.社会——灰色蛇（倒过来）   生活条件——（面条）

2.造成——制造     片面发展——一片面包

3.提供——提子     基础——雏鸡（倒过来）  可能——渴

4.制度——蜘蛛（谐音）  社会条件——面条

5.教育——鱼       唯一途径——路

身体桩：

1.嘴巴       嘴巴吃着面条（生活条件），另一头灰色蛇（社会）吐着芯子抢着吃，通过面条把两者联系（相联系）在一起。

2.手           手上拖着旧工具箱（旧式分工）在制造（造成）出一片面包（片面发展）。

3.屁股       因为是机器大工业生产，所以画了个类似轮椅的机器，屁股坐在上面；轮椅把手后面挂着提子（提供）滴下水为雏鸡（基础）解渴（可能）；利用雏鸡翅膀将第三点较为重要内容以导图形式呈现出来；因为开辟道路所以画了条公路。

4.脚          脚上有只蜘蛛（社会主义制度）在吃面条（社会条件）。  

5.膝盖     膝盖上有条鱼（教育）在运动（生产劳动）：不小心蹦到公路（唯一途径）上。