15 娟
我的实习经历不能说传奇吧，只能算的上“命运多舛”。在实习期间，我在小班、中班、大班和学前班都待过，虽然所担任的职务不同，与幼儿相处的时间也各不相同，但我也体会到了不同年龄阶段的年龄特点以及不同教师的教育方法，这让我很有感触。
我们是大二后半学期开始实习的，这一阶段处于知识盲区，而且实践经验匮乏的时期，也就相当于一张白纸，可以肆意的涂写。我和朋友在同一幼儿园实习，刚刚进入实习单位我们都不太适应，而且也不知道自己该干什么，尽管我们在学校里学过一日流程，在幼儿入学前都进行了培训，仍就是手足无措。
这个时候就凸显出了主班教师的重要性，我们第一周负责照顾幼儿的起居，并观察和学习主班教师的行为处事和教学方法，第二周步入正轨，开始自行组织各种活动，认识家长，观察并了解每个幼儿。
幼儿园总把幼儿的安全放在第一位，我们幼儿园亦是如此，我们园长每天晨会都会提醒每一位教师，注意幼儿的安全，不能磕着碰着，在此前提下才会关注幼儿的心情。幼儿园对幼儿进行安全教育，如防火、防拐、防流感、食品安全、文具安全等。同时也会对教师进行安全讲座，如教师健康、用电安全、防火意识等。由此可见，幼儿园注重的是幼儿的身体健康，而忽略了心理健康，即便有关注，也是在身体健康的基础上。
开始我们是在学前班轮流担任配班和生活老师，学前班的幼儿生活常规已经成型，每个幼儿可以达到自理的程度，教师不用过于担心，进而就有时间去观察并了解分析每个幼儿的心理，从而针对某个幼儿进行合理引导。我们也在其中学到了很多。
在此期间，我轮流在两个小班担任生活老师，这让我一下子无法适应，小班不同于学前班，小班的幼儿刚刚步入幼儿园，一切从零开始，而且伴有与家人分开的分离焦虑，幼儿情绪不稳，每天都会有哭闹的幼儿，面对这种情况，两位主班采取了不同的方法，一位是利用新鲜事物吸引幼儿的注意力，使其平静，另一位是用神鬼恐吓或不予理睬。当然，我不认同第二种做法，因为这样会给幼儿的心理造成一定程度的伤害，长此以往，后果是无法估量的。这也相当于给我敲了一记警钟。
两个月后，我以配班的身份进入大班，主班是一位漂亮又多才多艺的教师，幼儿活泼可爱，渐渐的我发现主班刻意让某一个幼儿待在一个固定的地方，经过长时间的接触，我了解到是因为该幼儿的妈妈很宠溺他，不能让其受一点伤害。主班的这个行为虽然让他的身体免受伤害，但也限制了他与同伴之间的交往，使其德智体美各方面都受到了限制，心理也受到一定程度的伤害。
综上所述，可以发现一个教师在对待幼儿不同于常人的行为时的态度，可以看出心理发展对一个幼儿成长的重要性。但往往人们容易忽略这一点，包括家长、老师。
作为一名幼教专业的学生，在未来的工作中，不仅要保障幼儿的生理健康，也要重视幼儿的心理健康，使其达到真正意义上的健康发展。
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