春光明媚，学习正浓。3月20至26日，“国培计划（2022）”项目县项目——叶县县级骨干教师研修班初中语文教师培训如约进行。犹如四季把最美给了春天，本次培训选取“作文教学”这一传统难题，七天的学习与实践让我对作文教学的实施有了更清晰的认识，尤其是张贵斌老师带来的创意写作理念，给人耳目一新之感。
张老师从创意写作的起源与发展历程谈起，将初中作文创意写作理念聚焦为“情真、言美、技巧”，细致呈现了创意写作与传统写作的区别，以及创意写作工作坊与创意写作课的独到之处，尤其是写作训练对于作文教学的重要意义。针对统编教材写作内容的编排与作文教学使用中存在普遍问题，张老师建议老师们针对写作训练的模块，进行细化分解，重新审视重构作文教学活动，提出要求落实指导，真正带领学生在写作中提升。
作文是语文的半壁江山，传统的作文教学大多指向“教”，而实质上写作应该指向“作”，倾向于学生的写。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在写作实践中，通过反复写，反复改，进而在这样的过程中提升自我写作水平。那么，教师如何去指导引领更有效？张贵斌老师和孙振杰教授都给出了一点明确建议，即教师要写起来！
特级教师黄厚江说：“在作文教学中，教师靠什么去调动、激发和指导学生的写作呢？最有效的是靠教师鲜活的写作体验和丰富的写作经验去激活学生的写作，是依靠多种形式的师生共生写作活动实现写作教学的目的，让学生喜欢写作，感受写作，认识写作，学会写作。”以写带写，在写中发现学生写作的障碍与问题，及时纠正引领，把学生写作带入一个良性的发展轨道。
写作是一个技术活儿，不仅对于学生而言，对于教师也是如此。下水文，是一个很奇妙的媒介。曾经尝试写作一篇调研考试的作文，以磨难挫折为话题的议论文，材料不难搜集，结构也好理顺，偏偏中心论点的确定颇费周折。此时才猛然惊醒，学生不敢写议论文，原来如此！在写作中发现问题，认识学生写作的难处，大概才能真正知道作为教练员如何指导学生去写顺写好，一个不下水的教练员怎堪游泳教练的重任。
不管学生，还是老师，写一篇文易，坚持写作却难。我们惊叹于作文教学的不易，往往败在了“坚持”二字。漫长的作文教学之路，急不得，须教师与学生携手同行，敢于献丑写，乐于动手改，在写中开辟新天地，在改中寻得提升，方为提高作文水平的不二法门。
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