再见了，2018年！你好，2019年！不去追逐，永远不会拥有。不往前走，永远原地停留。
再见了2018年，新的2019年你好。既然人生的幕布已经拉开，就一定要积极的演出;既然脚步已经跨出，风雨坎坷也不能退步;既然我已把希望播在这里，就一定要坚持到胜利的谢幕……
再见了，2018年！你好，2019年！只要我们尽力做了，谁都可以成为自己的英雄。
在苦也要坚持，在累也要拼搏。再见了，2018年！你好，2019年！
你好，新的2019年！脑袋口袋，心态决定成败。
丰富的过每一天，快乐的看每一天。再见了，2018年！你好，2019年！
数九寒天，冰封十里，又是一年冬天，一场场风雪让我们不期而遇，离2019还剩5天，过去一年走过的脚步，留下了我们的快乐与困苦，留下了美好的收获与回忆，留下与同事们一起学习、一起拼搏的美好回忆，留下与青椒、互加一同走过的半个学期，留下了与青椒同学相互学习、相互鼓励、相互交流、相互促进的美好日子……，再见2018，你好2019,你好新的一年。
回顾2018年，这一年对于我来说发生了很大的变化，也开启人生很多的新起点，回顾一下这一年的点点滴滴，我收获了许多，也体会了许多，通过这几个月的青椒学习，我更加的了解了青椒，也喜欢上了青椒，青椒确实焕发了我生命的动力，把我从原来的被动学习者到主动参与、积极分享者，使我在社群中学习分享，积极主动拥抱变化，2018青椒改变我很多，使我变得主动去学习，主动去参与，听讲座比以前更认真了，也喜欢上了写简书，写感悟，也体会到了阅读的快乐，2018年，已写简书39篇，100000余字，所写简书都被收录至《2018青椒计划简书总专题》，得到了各位老师的点赞、评论，也深深的鼓励了我，每次听完教授讲座按照打卡要求认真打卡，也获得了第八讲的优秀打卡，得到青椒助教老师们的赞美与鼓励，使我更加有信心的去做自己喜欢做的事，回顾2018年，对我来说还真是收获满满，学到了很多的知识，开阔了自己的视野。又向自己的人生目标迈进了一步！
这篇总结一直在脑海中酝酿，12月初，我就想要好好的总结一下这个特殊的2018年，这个收获满满的2018年，这个充实而快乐的2018年，当我想写总结的时候，我就在手机里建了一个文档，随感随写，青椒确实改变了我，我要记录下我这充实而又收获满满的2018年，如今学习青椒计划、互加又让我找到了自己以前的那个刻苦学习、努力专研的我，听讲座、写简书、写感悟、学习青椒计划、互加计划课程、学习花椒英语等课程，再次激发了我的学习热情，每天感觉自己的时间都不够用，经常写简书到很晚，因为白天单位工作任务也很多，又一次找回了那个从前为了自己梦想而努力拼搏的自己，作为英语老师，写作文采有限，希望能够通过这次培训，让自己快速成长，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
下面是我这一年的收获与感悟。临近年末，我们向学校上交了各种总结，教师工作总结、班主任工作总结......，我想作为青椒学员的我，也要向我们的青椒、互加交一份年度总结，下面我就总结一下我与青椒的故事。
一、与青椒相识
2018年8月31日星期五，收到学校发来的通知，让我们填报青椒计划学员报名表，后来了解到，青椒计划是网络培训学习，乡村青年教师社会支持公益计划(简称青椒计划)，我学习了《青椒计划2018−2019学年培训方案》，大概了解了一下青椒计划，青椒计划自2017年9月9日在北师大曾宪梓楼启动，在教育部教师司的指导下，友成企业家扶贫基金会联合北京师范大学、沪江互加计划、21世纪教育研究院、西部阳关基金会等20多家单位联合发起乡村青年教师社会支持公益计划，为全国乡村教师提供了免费高质量培训系列课程，这是一次跨界合作的重大创新，中国乡村教师首次通过网络实现大规模社群化学习，带给偏远乡村(特别是乡村青年教师)一次学习成长机会，我们乡村教师可以足不出户，免费共享优质资源的全新教育模式，在国务院参事汤敏博士和友成企业家扶贫基金会的大力推进下，青椒计划在全社会产生了极其重大的影响力，开辟了中国乡村教师互联网教育的新格局，青椒计划区别于传统教师培训定时、定点、定人、定编的培训模式，青椒计划的课程学习全部采取网络直播的方式。
青椒计划的重大意义可以分为以下四个方面：
1.课程模式创新：区别于传统教师培训定时、定点、定人、定编的培训模式，青椒计划的课程学习全部采取网络直播的方式。
2.成长模式创新：如此大规模的乡村教师培训，通过互联网社群化的学习模式，充分激活了乡村教师的参与热情，除了200多节丰富的课程可供选择，全年还开展了10多次大规模的社群活动，九宫格生命故事、感恩蓝丝带等多彩的活动让乡村教师与学生焕发了生命的活力，从曾经的被动学习者到主动参与、积极分享者，这些变化让乡村教师跨越地域、年龄、职称、学历的边界，在社群中学习分享，积极主动拥抱变化。
3.激励机制创新：青椒计划优秀学员不仅在教育理念、业务能力、思维模式等方面得到提升，还为乡村优秀教师提供“小狮子计划”每年总奖金高达700万元（优异奖10000元，鼓励奖3000元）。
4.扶贫模式创新：通过互联网＋教育，实现教育优质资源的共建共享，这是教育扶贫的重要举措。是中国教育扶贫扶智的重大创新。
而且青椒计划发展之迅速，培训周期时间长，可以带着我们通过一年的时间去学习，通过了解这些，对于一个刚刚入职的新教师来说，对于教育教学还有很多的迷茫与彷徨，真是一个莫大的福利啊，让我很兴奋，也很激动，让我充满了期待，期待体验一下几千人一起上课的网络课程的全新模式！
二、与青椒相知、相伴
《交给青椒、互加的一份年度总结》01
《交给青椒、互加的一份年度总结》01
2018年9月10日这个教师节，我收到了一份大礼，一个大福利，那就是观看了《2018年青椒计划的开学典礼》，使我震撼，那么多因青椒而改变、提高的优秀教师，通过自己的努力走向成功，实现了自我价值，追求了人生意义。2018年9月19日星期三，我开始了我的青椒学习之旅，每个周三、周六的晚上我们在7点之前坐在电脑前，期待着教授的讲座，期待着每一次的收获。
《交给青椒、互加的一份年度总结》01
2018年9月19日星期三，廖伟博士的《何为“坚守”：新时期我国农村教师流动所面临的机遇与挑战》，深刻剖析新时期我国农村教师所面临的机遇与挑战，分析何为“坚守”，新时期到中国农村地区任教的新机遇。看完这次讲座，对农村教育和发展意义很重大，作为从小在农村长大的我，也目睹了乡村教师的流动性很大。听了廖博士的讲座，我感觉在农村地区任教，与其说是“坚守”，不如说是实现自我价值的过程，是追求人生意义的过程，是对家乡和地区的光荣贡献，更是对民族，国家的一份神圣使命。廖博士分析了中国的国情，城乡二元化，一个国家，两个社会，一是农村，一个是城市。对于我们乡村教师来说，在农村地区任教，面临着很多挑战，廖博士通过马斯诺的人类的需求理论详细讲解，一个教师，一个社会人想要对自己的生活达到满足的状态，那么他的满足，就要满足马斯诺需求理论，廖博士通过乡村教师实例讲解乡村教师的需求，讲解的非常贴切，说说了我们的心理话。
廖博士讲解了农村教师职业决定的理论框架，从是否从教，去哪里从教，如何从教，从教多久，最后是选择离开，“坚守”，还是还是流动。这些是受个人偏好来决定的。受很多方面的因素影响，如：工作机会、政策、家庭、工资、工作地点、环境等。
廖博士鼓励乡村教师坚守乡村，作为一名农村教师，要构建以促进“教育与社会公平”的农村教师新身份，那么如何构建呢？农村教师对农村学生的人生会产生极其深远的影响，教育就像一棵树摇动另一棵树，一朵云促动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。那么我们如何行动呢？我们要用心、用爱、用专业知识和技能，在行动中切实促进农村学生向“上”流动。收到来自学生的心理回馈是很幸福的。
听了廖博士的讲座，我知道作为乡村教师所面临的新机遇。第一是：信心技术的发展，专业学习超越时空限制，日益改善的交通环境。第二是：农村学校中的一种新现象。第三是；国家政策对农村教师持续的、更大力度的支持。廖博士讲解的很具体，很贴切，在乡村的教学生活中，我确实看到、体会到了这些。
听了廖博士的讲座，我更加坚定了自己的信念，坚守乡村，努力成为受学生喜爱与尊敬、为自己感到骄傲与自豪的中国优秀教育者。教育的路上，我们一路同行。
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2018年9月26日星期三，桑国元教授的《理想的乡村学校与卓越的乡村教师》每次回顾观看时都有不同的收获，桑国元教授说：“我的乡村之旅：生长于乡野，漫步于‘田野’；从大山寨走来，走向农村”。桑教授与乡村很有缘分，服务于西部地区的山村里，服务于国家的振兴战略。桑教授说：“真正懂得生活的人不住在城市里，有条件的人喜欢住在农村，好的学校也建成于乡村，”从小生长于农村的我，目睹了农村学校的变化，虽然与城市学校相比还差的很多，但条件也在日益的好转，从小的梦想就是成为一名教师，如今我的梦想实现了，毕业后，很荣幸成为一名志愿者服务于农村教育，走上了三尺讲台，成为了一名乡村教师，刚一走进乡村学校，映入眼帘的景象使我感触很深，和我上学的时候相比，各方面条件有了很大的改善，各功能教室，多媒体教学，学校文化建设等等都有很大改善，可见，国家对乡村学校的建设以及投入是多么的重视，虽然乡村学校远不及城市学校，但乡村学校有它自己的特点。
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2018年10月10日星期三，边玉芳教授的《6-15岁儿童心理发展特点与适宜教育》，使我深深感到，想要做好教育，教好学生，就必须了解学生，了解学生各个年龄段的心理特点和采取适宜的教育。所有的教育只要了解了儿童的成长规律，我们才进行教育，读懂孩子，了解孩子的身心发展规律，边教授提出了两个问题：什么是教育？今天我们怎么做教育？这个问题在我的脑海中，还没有清晰的思路，边教授说：“教育是一个生命影响一个生命的活动”，教育是与人打交道的事情，教育孩子，要读懂孩子，理解孩子，6-15岁孩子的心理特点，1-2年级是过渡期，3-4年级是分化期，5-6年级是自主期，7-9年级是青春期，通过这次讲座我明白，小学阶段还分成这些阶段，边教授分别讲解不同时期孩子不同的生理特征与心理特征，孩子的内部动机也在发展，这个时期老师在对待孩子的问题上，就要采取不同的策略，表扬和惩罚是孩子手中的两个重要的法宝，对孩子教育很有非常重要的意义，不同的年龄段的孩子就应该不一样，3-4年级以前小的孩子赞美就可以了，大一点的孩子，要表扬事实，表扬过程，要表扬结果等等。青春期生理和心理发展的不平衡，青春期的孩子有无限的潜能，有社会责任感，有自己的看法，我们如何去发挥它们的潜能呢？
边教授通过举例说明讲解不同阶段学生关键问题是什么，育人目标是什么，讲解深刻非常详细，对我帮助很大，原来真的不知道这些啊，原来认为小学阶段的学生都是一样的，中学学生是一样，真的没有细化到边教授讲的这些，这么详细深刻，我也知道了不同阶段重点培养学生什么。
根据学生心理特点开展适宜的教育，边教授通过举列子来讲解，贴近实际，学生上课不专心怎么办，上课时让学生注意集中是最重要的。注意力是我们一切活动的前提和基础。注意是心灵的天窗，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光撒满心田。天才，首先是注意力。注意力各方面的能力的发展。
深刻剖析如何了解孩子注意力发展规律和特点，来提出要求，孩子的注意力水平受大脑发育程度影响，孩子注意力的维持时间，有年龄差异，10-12岁孩子注意力集中大约在25分钟，12岁以上在30分钟左右，了解这些，在以后的教育教学中要遵循孩子的成长规律，注意时间分配，合理设置活动环节。6-10岁年龄小的孩子注意力分配能力尚弱，较难一心二用，所分配人任务时，一次不能给孩子提出多个任务，如果这样孩子很难把注意力集中在一件事情上，年龄小的孩子抗干扰能力弱。
同伴关系对学生健康发展有着非常重要的作用，不良的同伴关系会带来消极影响，边教授详细讲解1-9年级学生同伴关系的发展，育人目标及具体发展程度。青春期的欺凌事件更频繁的原因是什么？与青春期大脑发育有关，提出了如何预防孩子成为“欺负者”的育人策略。1-9年级学生异性交往的发展规律：两小无猜时期、异性疏远期、异性吸引期。 尊重学生成长规律，科学育人。边教授通过列举事例来分享如何读懂孩子，理解孩子。深刻剖析6-15岁孩子的心理发展特点，对于我们新教师来说，掌握了不同阶段儿童心理发展特点及育人目标，对于我们的教学起到至关重要的作用。
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2018年10月17日星期三，吴国珍教授的《乡村教师的自我认识和生命关怀》今天再一次回顾学习了吴国珍教授的《乡村教师的自我认识和生命关怀》讲座，吴国珍教授给我们讲了两个要点，第一，生命关怀需要教育智慧。第二，自我认识助缘相遇教育智慧。我们要聆听自己和相互聆听，吴教授开始以池昌斌老师的《另一种可能——一位特级教师的跨界生长》这本书说起，给我们讲一个故事：“一个不幸烧伤身心都受煎熬的学生，将不得不戴着面具回校学习，任何安慰或保证怎能让她释然？任何提醒告诫，又怎能让两千多学生不围观指点或惋惜同情？如何让脆弱的心灵在总目睽睽在有绝对的安全感？池昌斌老师用了‘另一种可能’欢迎这孩子回校。用一个精心安排的画展（该生治疗期间表达心绪的作品），一支康乃馨，一张卡片，一句对孩子的祝福，一种邀请所有同学用自己的方式欢迎她归校的期望”。孩子看到画特别的感动，池老师也读懂了孩子的心灵，孩子特别想回到学校上课。但要带着面具去，所以池老师就精心的想怎么去做，后就精心安排画展等等。极其简单，却直达人心，奇妙地唤醒了所有人的同理心，从心灵深处去感受她的不幸与坚强。不久，祝福欢迎的鲜花卡片挂满画展长廊，教育的“蝴蝶效应”发生了，孩子们真诚的祝福，在全校师生之间传递着感动。被鲜花微笑热诚簇拥的她，心融化了，不无温暖的校园操场教室，又有她的微笑了。池老师走进了学生的心里，池老师用心传达的是：同理心、平常心、慈悲心、敬畏心、对万物有感觉。池老师在书中写到：“一个不能对万物有感觉的老师，就不会设计出能滋养儿童心灵成长的教育。”
吴教授说：“永恒的觉知，是我们每个人身上天生拥有的宝库，贴近生命实相毫无界分的洞察，是慈悲之花，只在纯净的心灵上绽放。”对于我们老师来说，教育智慧非常重要，只有智慧才能去链接生命，只有智慧才能结缘纯净的心灵。心灵纯净，要依靠自己开启自我净化模式。帕克帕尔默的这句话：“我们自己的心灵舒适自在，跟人交往自然就会更加亲密无间。”让我们老师思考很多，内心安适自在即回归心灵妙境，才能让教育享受生命回响，增强教育行动力。
教师要认识自我：“源头” 滋养，心灵成长，心灵成长即人们开始和真正的自我（大我）深度联结，“有生于无”，触及创造“源头”。怎么能相遇灵性智慧，我们要先聆听自己，相互聆听。认识自我融贯了所有的智慧传统，
听了吴教授的讲座使我很受触动，教师要自我认识净化心灵，走进孩子的心里，教师需要教育智慧，作为教师我们要有：同理心、平常心、慈悲心、敬畏心、对万物有感觉。一个不能对万物有感觉的老师，就不会设计出能滋养儿童心灵成长的教育。
《交给青椒、互加的一份年度总结》01
2018年10月24日星期三，吴洪健教授的《积极心理与美好教师生活》吴教授从对学生行为的多视角解读、如何做一个积极、幸福的老师等方面深刻讲解联系实际。我们作为老师或者将来作为家长我们都会面对一个教育现实发生变化，例如：时代的变化、学生的变化、家长的变化、教师的变化等等，所以说对于我们老师也面对着很大的挑战，乡村的留守儿童，家长不在孩子身边，我们沟通时做工作时也会面临很多挑战。我们要换一个视角，因为可能对同一个问题的解释不同，我们心理感受也是不同的，吴教授举了一个孩子吃苹果的例子，让我们保持一个开放的视角，看事物的视角不一样结果也是不一样的，在教育中，我们会遇到很多问题，而且这些问题一直会存在，比如在对学生的行为管理，班级的一些挑战，与家长的沟通等等，我们要换个解决的一个导向或者这样一个视角会让我们老师有一个更积极心理状态是非常重要的。
《交给青椒、互加的一份年度总结》01
2018年10月31日星期三，朱旭东教授的《乡村学校的教室文化》，环境塑造一个人的发展，人的发展离不开环境，学生学习的班级也是一样，班级文化是班级的灵魂，是班级的一种风尚，一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉的通过一定的形式融合到班级同学的学习、工作、生活等各个方面当中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为，对学生的成长起着重要的作用。 教室文化是学生学习权利文化，教室文化的丰富性是学生学习权利可获得性的基础，教室文化为创造人才培养中多样性学习方式提供空间基础。
教室文化是为学生提供丰富学习资源的一种状态，这种状态直接决定了学习权利的多与少，教室文化是教师为学生和学生发展创造的文化，也是学生创造文化的一部分，是学生创造性的表现。教室文化培养了学生认知和情感发展。
班级教室环境塑造一个人的发展，人的发展离不开环境，学生学习的班级也是一样，当代中小学生思想活跃，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观念淡薄，辨别事物能力差。而在学校，一切教育和教学活动是通过学校最基本的活动单位−−班级进行的，班级文化建设对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用，班级文化的建设应成为校园文化建设的重要组成部分。班级文化的建设离不开班级教室物质文化环境的建设，班级文化的建设，如果仅仅依靠常规的说教去开展，其效果并不突出，必须营造良好的环境氛围。通过环境熏陶人、感染人，从而自觉让学生在环境的熏陶下培养良好的道德品质。
班级教室物质文化建设，可以通过班级板报的编排、学习园地的建设、名人名言的剪贴等，将教室布置的新颖独特，将这些无声的事物所散发出的文化气息刺激学生的感官，使他们处处受到感染和熏陶。构成一种教育和教学的外部文化环境，增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，增强班级向心力，凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。创造一个健康向上的文化氛围，文明的学习环境。在教师和学生的共同努力，通过丰富多彩的班级物质文化建设活动形成良好的班风，营造出和谐，积极向上的班级教育氛围。从而使班级成为学生的知识集散地，人格熏陶地，心灵归宿地。
班级文化是班级的灵魂，是班级的一种风尚，一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉的通过一定的形式融合到班级同学的学习、工作、生活等各个方面当中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为，对学生的成长起着重要的作用。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设对于营造良好的校园环境，促进学生的身心健康发展具有极其重要的作用，听了朱教授得讲解，使我真正的了解到了班级文化对学生发展的重要性，我了解到了各个国家学校的教室文化建设，也知道了班级文化建设的多样性，在以后教学活动中我会更加重视班级的文化建设！为孩子的培养营造一个好的环境！
《交给青椒、互加的一份年度总结》01
2018年11月7日星期三，吴虹校长的《青椒计划的成长路径》讲座.，吴虹校长的《青椒计划的成长路径》讲座，吴校长在乌镇参加《世界互联网大会》,也特别的感动吴校长在乌镇给我们带来的这次讲座，吴校长在乌镇与我们分享《青椒计划的成长路径》对于青椒学员来讲有着特别的意义，真正的了解了青椒，青椒计划为青年教师提供了这样一个学习的平台的背后，付出了方方面面的努力，不求回报，就是希望青年教师能够学有所获没把所学带给乡村的孩子们，让乡村的孩子们接受最好的教育。吴校长带我们回顾过去两个月的请假计划，虽然时间不长，但青椒学员的感受是很多的，使我们老师收获满满，受益匪浅。吴老师说：“当你觉得难的时候，那就真的很难，当你觉得做不了的时候，那就真的做不了了，一切皆有可能，我们每个人心里都应有一个目标，对于你来说，你还有一年的时间。”
吴老师强调：网络社群化学习区别于传统教师培训，社区化学习更加注重人与人的对话，更加强调学员的体验与感悟，通过学习内化为自我实现的力量，从而达到改善与提升的预期目标，然而这个阶段是非常辛苦的，所以一边是骄傲，一边要付出艰苦和努力。专家引领—互助—自我探索，协作可以改变世界。
青椒计划开创了中国乡村教育奇迹，创造了多个乡村教育之最：课程规格最高，在线学习最长，参与人数最多，投资成本最少，社群活跃最火。青椒教育模式非常好，已经成为中国最独特的乡村教育模式：课程创新模式，成长模式创新，激励模式创新，扶贫模式创新。听了吴老师的讲座，使我感触颇深，听君一席话，胜读十年书。
《交给青椒、互加的一份年度总结》01
《交给青椒、互加的一份年度总结》01
2018年11月13日星期二，今天和孩子们共同上了一节《快乐书法》课，孩子们坐姿端正，目不转睛的看着屏幕，当听到歌曲《我是乡村娃娃》时，跟着旋律摇着小脑袋，孩子们很兴奋，因为歌曲中说的就是我们的乡村孩子，孩子们也是第一次上这样的课，与全国的小朋友一起上同一节课，成为全国小朋友的同学，孩子们很激动，也很自豪，通过这节课对他们今后的影响会很大，开阔了学生的视野！感谢青椒，感谢互加，有这样好的平台，做为孩子们真的很幸福，坐在乡村的教室里，却能共享着最好的教学资源，在以后的教学中会让孩子们把所有的课程学一学，从第一课学起，通过这次同上一节课，孩子们很期待与全国的小朋友再次相聚在青椒平台！看着孩子们求知的目光，我很感动，感动青椒，感动互加，能够带给乡村孩子们这么大的触动，打开了孩子们心灵的窗口！看着孩子们幸福的笑容，使我想起了蔡国元教授《理想的乡村学校和卓越的乡村教师》中的一段话：“每一个乡村孩子都是那么纯净，他们是大山里最灿烂的花朵，我要尽心给他们输送养分，静静的等待他们陆陆续续的开放，欣赏他们千姿百态的魅力！”我特别的喜欢这句话，这句话也最能描绘我们乡村的孩子们！通过青椒学习我要努力提高自我，成为孩子们成功路上的领路人！
《交给青椒、互加的一份年度总结》01
2018年11月14日星期三， 今天学习了吴虹校长《关注心灵成长》讲座，使我感触很深，7岁儿童认知世界要知道那么多的东西，经历那么多的事情！可见，对于儿童的成长，关注心灵成长是多么的重要！心灵的成长对于学生来说更是重要，对于他们以后的生活、工作，抗压能力等等都有很大的帮助，所以作为学生的家长和学生的老师在教育学生时要多多创造情境，通过创造情境培养孩子的多种能力。吴校长讲的德国教育研究部：7岁儿童认知世界的69条清单， 7岁娃娃认知世界要体验这么多，太不容易了
孩子的心灵成长需要存在感和成就感，听了吴校长这么一讲使，我联想刚刚接触学生时，还真是这样，我们成年也是一样的，需要存在感和成就感，孩子需要老师的关注，被老师边缘的孩子也是我们忽略的盲区。让孩子有成就感，只有似乎成绩好的孩子才会有成就感，不被关注的成绩不好的孩子没有成就感，怎么让孩子有成就感，我们要关注孩子，善于及时发现孩子的每一个优点，哪怕在老师的眼里都不算优点，表扬孩子，只要孩子有一点点优点，老师就要放大他的优点，你会发现孩子就会和你的关系立刻就不一样了，
《交给青椒、互加的一份年度总结》01
《交给青椒、互加的一份年度总结》01
《交给青椒、互加的一份年度总结》01
2018年11月16日星期五，【关注心灵成长−自我认识】主题班会总结，11月14日周三听完吴校长的【关注心灵成长】讲座之后，我的脑海中一直在酝酿给学生们上一节【关注心灵成长−自我认识】主题班会课，11月16日周五，我在四年级给学生成功的上了一节【关注心灵成长−自我认识】的主题班会课，我让学生拿出一张纸画上自己手印儿，自行设计写出自己的五个优点，孩子们很积极，很兴奋，在孩子们写自己优点时，我用多媒体播放《我是乡村娃娃》和《乡村娃娃看世界》这两首歌曲，孩子们听歌曲，写着自己的优点，当完成自己的任务时，学生们摇着脑袋，扭动着身体跟着旋律唱着这两首歌曲，我和孩子们说，这是青椒计划特意为咱们乡村小朋友所写的歌曲，孩子们说很好听，歌词也很好，说以后要学习这首歌，看到娃娃们这么开心幸福，我也很欣慰，通过开这次班会，让孩子能够认识自我，为自己是一个普通人而自豪，认识他人，学会感恩，学会和别人共同的协作相处。认识世界，能够知道未来的世界是怎么样的，以此来激励自己努力学习。开完班会我也给学生布置了作业，回家让家长写出孩子的五个优点。通过青椒的学习，使我收获很多，也掌握了很多的教学方法，教育学生的途径，我把这种收获带给孩子们，教育培养孩子们。尽力让孩子们得到不一样教育，我深知：“给学生一杯水，老师要有一桶水”的道理。
《交给青椒、互加的一份年度总结》01
《交给青椒、互加的一份年度总结》01
2018年11月17日星期六，互+金秋教育论坛第六讲《超级IP》读书分享会主题为《互+论坛-超级IP：乡村教育》，安妮老师带着我们来到了《上海举行的T—TALK“教育”主题年度分享大会》现场，看完这次分享会，使我大开眼界，使我心灵受到了震撼，看到他们的事迹，我不时在反省自己，有多少次因为缺少坚持，缺少毅力而中途放弃自己想要做的事情，这几位嘉宾都是为了自己的梦想而努力拼搏的人，为乡村的教育做出了重大贡献，他们经历深深的感染了我，让我知道了，想做的事情，用心去做，坚持去做，永不放弃，最后会苦尽甘来的。
《交给青椒、互加的一份年度总结》01
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《最强大脑》中国战队总队长、忆不容辞教育创始人王峰在分享之初就谈起自己对大脑和记忆的训练经历，并强调了后天的记忆训练方法的重要性。“平时的训练要求要比比赛时高”，历经三个月的高强度训练，王峰在世界记忆大会上展露风采。通过分享自己的经历，他鼓励大家“人的任何一项能力都可以通过训练得到显著提高”，不仅指脑力，也包括生活中的运动。在移动互联网高速发展的时代，学生要对自己的潜力充满信心，同时需要团结更多的力量来为中国学生的教育做贡献。
世界记忆大师，亚洲唯一的世界记忆总冠军，打破四项世界记忆记录，世界大脑年度人物获得者，《最强大脑》名人堂主席和中国队总队长忆不容辞教育创始人，他的演讲主题是《让记忆的科学流行起来---忆不容辞》，人类的潜力可以通过训练来提高的，平时训练的要求要比笔下训练的要求高，王峰制定目标，三个月记忆一副扑克牌，第一个月要3分钟记忆一副扑克牌，第二个月要2分钟记忆一副扑克牌，第三个月要1分钟记忆一副扑克牌，每个月的目标定出来以后，在倒推回去，每一周的目标是什么，每一周的目标定完以后，再倒推回去，我每一天的目标是什么，就这样每一天的目标就制定出来了，每天只有达到自己的目标才允许自己去睡觉，如果没有达到，就继续训练，通过三个月高强度的训练以后，当时的成绩比想象中的要好很多，不光成为了记忆大师，还成为中国排名第一的记忆大师，王峰从记忆力普通到世界记忆冠军这个过程，那么这个记忆过程反映的一个规律就是人的任何一项能力都都是可以通过针对性训练去获得显著的提高。
《交给青椒、互加的一份年度总结》01
《交给青椒、互加的一份年度总结》01
你是你所有经历的总和，但你的经历却少得可怜。北辰青年CEO宋超以这样一句“戳心”的话开场，将自己的创业经历和教育理念娓娓道来。“用玩的方式让人成长”是很多人眼中看似不可能的事，但却是宋超眼中理想的教育方式。15人，30天走过五座城，9个议题，30个受众，宋超带领这样一个跨年龄跨身份的社群践行自己心中的教育理想。“教育的最终目的是让参与者行动并发生改变”，宋超认为年轻人要勇于摘掉自己身上的标签，在实际行动中收获成长，追求自己想要的生活。教育不是灌输，而是唤醒，希望每个年轻人都能活成自己想要的样子。
他的演讲主题是《我们终将活成自己想要的模样》，他说现场志愿者的同学们可能在宿舍刷抖音、看微信、玩游戏等等，而志愿者走出自己的校园来到论坛上去跟更多的人对话，去参与这样的实践中，为自己20多岁初的生命增添了很多优质的和宝贵的经历，很多大学生都会像我们的志愿者这样走出舒适区的位置里面来获得成长，我们要不断地参与外界的活动，来获得更多的成长，宋超说：“你是你全部精力的总和，而你的经历却少的要死”，其实我们所经历的简直太少了，而我们却要拿着这些极少的经历去完成生命中更多方向和可能性的探索，这些事情特别无奈、无力的事情。通过做《YES GO》行动，通过线上线下持续活动，这个过程使我很受触动，能够带动那么多青年自己自发去走出去，去行动对他们以及对社会的价值是我们无法估量的。
《交给青椒、互加的一份年度总结》01
《交给青椒、互加的一份年度总结》01
为乡村的孩子打开一个学习的窗口是沪江首席教育官吴虹校长对未来教育的热忱和期盼，科技为乡村孩子的学习生活带来翻天覆地的变化，他们也可以用电脑、平板等进行线上的学习和交流。未来，每个人都有力量去帮助乡村孩子实现教育公平的梦想。吴虹在最后呼吁大家关注更多偏远地区的教育落后状况，为乡村孩子送去温暖和希望。
吴校长说：“人人公益时代到来，仅仅我们自己成功不算成功，我们要让所有的在中国最偏远地方的孩子们能够享受到互联网教育带来的福利，这才是国家的希望，民族的希望，才是中国强大的希望”。最后一首《我是乡村娃娃》，唱出了我们乡村娃娃的心声。我的梦想远大，我也想闯天涯。脑海中也想起了自己童年很多画面，整个沪江有2000为员工，但做这个项目的员工只有6+1，他们就可以改变世界，在教育、在学校，只要我们心中有阳光，有温度，教育从来不会是寒冬。
《交给青椒、互加的一份年度总结》01
出身名校的乡村笔记创始人汪星宇也许是许多人眼里传统教育模式的成功典范，但他却选择了以另一种独特方式证明他心里教育的全新内涵。记忆里与乡村有关的画面编织成一个“我想带你去乡村”的美好愿景，在这个讲故事的年代，他带着人们看见中国的另一半，去学习与寻找属于自己的“乡村笔记”。从城市到乡村的距离，是教育从过去到未来的一个全新答案。
乡野生活让汪星宇渐渐摸索到了答案。“视野是双向的，不仅是人们所追捧的向上的名校投行，纽约巴黎，更应该有向下的乡村田野，乡土中国。唯有完整的视野能使人成才，唯有认识乡村能使人视野完整。”汪星宇坚信乡村与城市应该是互相学习、互相帮助的关系，城市孩子需要乡村视野，而乡村发展需要城市扶持。讲到乡村，可能很多人都会想到支教、扶贫，但真正深入乡村之后，汪星宇发现其实当地人并不喜欢这种“居高临下”的帮助，甚至可能让孩子们对家乡产生怀疑、乃至想逃离的欲望。他说，“我们不美化城市，也不美化乡村。我们能做的，是学习，是取长补短，尽量把对乡村的负面影响降到最低。”乡村有优秀的资源，却囿于种种限制而无法得到最优化利用。在未来，汪星宇希望在乡土研学的基础上，开拓出更多方式来促进城乡的融合与发展，这是未来的趋势，也是年轻一代肩上沉甸甸的责任。
看完《上海举行的T—TALK“教育”主题年度分享大会》，让我感觉真的很震撼，感觉学的东西越多越感觉自己孤落寡闻，看到了四位嘉宾的分享和他们的梦想追求，并且都在为自己的梦想去努力，去拼搏。我在想是不是我也应该去做点什么了，作为青椒学员，我要认真学习青椒计划、互加计划等的所有课程，教育和学习是一辈子的事情，工作更是需要不断的学习，社会是一所更重的大学。自身的改变才是最大的动力，我要以此为契机，努力提高自我，把我的所学带给乡村的孩子们。他们才是国家的希望，民族的希望，才是中国强大的希望。
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