刚刚结束的校班主任基本功大赛上，各位老班八仙过海，各显神通，完成了一次精彩的答卷，受领导委托，特总结如下：
1.主题班会设计 ：寒假就要到了，对于班里每个层次的学生来说这都是一次逆袭的机会，请围绕“寒假逆袭规划”这一主题，设计一节主题班会课。
总体评价：目标、班情介绍、准备过程等应该简洁明了，设计重点在于过程；班会设计要紧扣“寒假逆袭规划”这个主题，不能跑偏，回顾班级历程、邀请学长报告、观看励志视频、设计游戏等等 都是不错的形式，但要切记始终围绕班会主题，不能总是在外围打转，而没有深入主题；围绕寒假规划这个主题的过程设计应该详细丰富，让学生说一说、写一写自己的目标和计划当然可以，但还不够，如何确保学生的规划是合理的、有实效的？规划的具体内容和形式应该是什么？遇到特殊情况该怎么办？学习的地点是哪里？互助小组的作用如何体现？如何反馈寒假学习计划？家长和班主任应该起到什么作用？学生写出来的规划需不需要做出修改？如何修改？
寒假规划总的原则包括：重要的事情要先做，规划在先，及时反馈，反复练习，学生主体，突破舒适区等。
规划内容方面，班主任应该在班会上提醒：关注重点科目；复习为主还是预习为主；具体方法是看书、做题还是报学习班；学习环境是在家里、图书馆还是其他班；学习进度的制定；如何依靠小组、师长监督反馈；给自己留出机动时间等等。
班会过程的建议提纲：
1.寒假规划的必要性
2.你想要达到的目标是什么
3.说一说你准备怎样达到这个目标
4.学生讨论寒假规划的原则和方法
5.老师进行寒假规划原则和方法的指导
6.学生制定正式寒假规划并展示
7.约定规划过程的检查和完成后的奖励
老师们在本次班会设计中出现了很多亮点，比如找对手，写挑战书；制定假期个人打卡表格；班级积分和笔记本奖励；微信群晒成果等。
值得改进的方面包括：关键的制定规划环节设计过于简单；一个又一个故事，一个又一个视频，目的不明确，形式和效果反倒会打折扣，形式要为内容服务，多媒体等材料的使用点到为止；展示学长学霸学习成果和计划可以，但不如直接指导自己学生如何规划更有效；少数老师不熟悉班会设计的基本格式，不应写下每一句话，不要把开场白和结束语写得很长而中间内容很少，中间重点环节设计没有梯度和层次的深入；班会设计应该注意对学生的提升作用；具体内容应该提纲挈领，条理清楚，语言简洁；不要用自己的看法代替环节设计；字体要工整，卷面要整洁，合理布局。
2.班级管理案例答辩：班里的女生小晴读小学时的待遇如众星捧月，但初中时遭受过校园暴力，还自残过，现在更加敏感脆弱，什么事情都爱往坏处想，同学反映她在宿舍里经常独自流泪。小晴在班里没有好朋友，总是独来独往。有一次，她两天没有吃饭，最终因低血糖而晕倒……面对小晴的不佳状况，班主任应如何妥善处理？
案例答辩遵照的基本格式是分析(怎么看)——措施(怎么办)——依据(为什么)，当然，“依据”应该融入对措施的叙述中。
此案例分析：小晴小学和初中遭遇的巨大反差导致她性格出现了巨大变化，性格问题又导致了她人际关系的突出问题，关系疏远，并导致了心理问题以及晕倒的情况。根据马斯洛层次需求理论，首先要满足她的健康和安全需求，然后才是感情、尊重和自我实现的需要。
措施：同学老师特别关照健康安全——班主任全面了解情况——制定一系列跟进措施。循序渐进，逐步帮助小晴走出心理阴影，感受关爱，融入集体，达到自我实现。
第一，安排开朗、会关心人，与小晴关系比较近的女生和她同桌，每天陪她一起吃饭，同时关注她的安全。
第二，找小晴谈话，表达老师的关心，让她随时可以来找老师，老师也会经常关照她。
第三，找小晴曾经的同学、老师了解她的个人情况和成长环境；找小晴的家长了解孩子成长情况和性格，了解家庭情况，提醒家长这段时间一定多关心孩子，多跟孩子谈心交流。必要时，可以考虑咨询心理医生。
第四，和科任老师、班委，以及班里比较有爱心的同学商讨跟进措施，动员大家关注小晴，对她在生活和学习方面分别应该如何关照，这种关照应该自然有度，因为每个孩子都希望得到关心，但是又不想显得太特别，不强行介入她的生活。
第五，有了前面的铺垫，再次和小晴谈话，帮助她正确看待校园暴力，帮她打开心结，表达老师和身边的同学永远支持她的意思。和她一起制定生活和学习的目标，并想办法帮助她更好地朝着目标迈进。
第六，在小晴出现情绪控制失败的状况时，首先关注她的人身安全，给她一定的自我调整的时间和空间，师生合力照顾好她的在校生活。
第七，组织班级和小组活动，主动邀请小晴参与；了解小晴擅长的方面，设计有利于她发挥和展示的活动，例如评选班级之星；表扬她在写作、文艺、体育或其他方面的特长等。
总之，小晴的情况非常特殊，需要家校合作，师生合作，借助集体的力量共同帮助面对，期待在大家的关心下，小晴早日走出阴霾，拥抱心灵的晴空。
以上措施依据的原则有：
1因材施教原则，
2四有老师，有仁爱之心，有扎实学识，包括心理学知识
3德智体美劳五育共举原则，尤其是德育在先
4依据学生核心素养培养中的健康生活，包括珍爱生命，健全人格，自我管理，以及可以培养其他学生的责任担当和人文情怀
5正确处理校园暴力
6同伴互助
7青少年心理健康和成长规律
8家校共育
9环境育人
10健康和安全教育等等
案例分析的亮点有：老师们重视了要走进小晴内心，深入了解其成长经历；部分老师看到先要注重学生健康，在结合班级、家长共同做好心理疏导工作；部分老师为自己的做法找到了合适的依据，回答过程完整，分析有条理；有老师提出要发现其优点，鼓励表扬，关心照顾小晴，让她融入班级，很正确；还有老师设计了班会、班级活动等形式，形成良好的班级氛围。
不足有：部分老师对问题认识不够清楚；大多数老师的措施缺少系统性，缺少跟进措施，了解完情况之后的办法不够有效；有少数老师分析层次不清；组织活动、开展班会等形式都强调以小晴为中心，不太合适，这样的孩子往往不希望成为众人瞩目的核心，大张旗鼓的活动可能加剧她的情绪状况。
最后，就本次比赛总结一下，希望老师们主动学习，勤于反思，总结提升，让自己的班级活动更有效，让自己应对各类状况更从容，让自己的班级更有成长力，让自己的班主任生涯更精彩！
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