““以玩为主”的幼儿园，但绝对不是纯粹的玩，而应该结合适合孩子的学习方式，有意识地引导孩子进行玩耍。不刻意教孩子写字，但是会提供画笔、颜料，以帮助孩子在玩耍中掌握正确的握笔姿势；不刻意教孩子背诗歌，但每天都有唱歌、读绘本的集体活动，对孩子产生潜移默化的影响；不刻意教孩子认字，但很多玩具上都印着字母和数字，如果孩子自己感兴趣，老师也会告诉他们想知道的一切。没有从上至下的灌输教学，所有的学习都自然而然地以孩子兴趣为导向进行着。”
一直在为我闺女写作业的问题发愁，一度倍感焦虑，甚至都有点儿绝望，在幼儿园尚且如此，以后上学了咋办。慢慢的就自己去了解，去学习，学习过程中也发现，幼儿园“小学化”其实并不合适。可是具体应该怎样的不合适，不知道，也不知道具体要怎么做。自己学《教师资格证考试教材》时，有一个教育实验是“双生子爬梯”实验，实验的结果说明的是成熟机能，就是儿童的发展成熟到一定的程度时，能做到的事情就会水到渠成，完全不用揠苗助长。而目前学龄前的“小学化”教习知识并不合适，可是上学前孩子真的什么就不学吗？显然是更不可能。那幼儿园究竟学什么。上面的那段引自这本书中选择幼儿园是选择“以教为主”的幼儿园还是“以玩为主”，但是基本上把该有观点都提出来了。
上“以教为主”幼儿园的孩子，在一段时期内会比其他孩子显得更加聪明，毕竟他们提前学会很多“聪明”的才能，比如认字、写字、背诗歌等。但很多时候，这种小时候的聪慧是以牺牲好奇心和求知欲为代价的。心理学家艾莉森·高普尼克（Alison Gopnik）指出，学习的模式有两种：自己探索和掌握他人探索的成果。“以教为主”就是让孩子掌握他人探索的成果，但是剥夺了孩子探索的过程。这种方式对于成人来说是有效的，但对孩子来说却不是最佳的方式，因为孩子天生具有强烈的好奇心，好奇心会促使他们自己去发现问题、了解问题和解决问题。对于孩子来说，最有效的学习方式是在大人的引导下自己进行探索。这种学习方式被称作“辅助式探索”（Guided Discovery）。
看到这，心里也开朗了不少，尹建莉老师的《最美的教育最简单》中，也详细介绍了关于幼儿园的方面的内容，看了一遍，但心中仍然存有疑问，所以再读这本书时，基本上作者大J持有的观点跟尹建莉老师的观点出入不大，就把这些内容全盘接受了。
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