彩虹花和阅课——《小鸟读书》

小鸟读书
            ——姜华

树叶是小鸟的书，
从早读到晚;
鸟儿的欢叫是它们读书的声音;
每翻一页，
都唱出一个音符。
我知道，
小鸟读书和我们不一样，
它们是在唱着读. ...

彩虹花和阅课——《小鸟读书》

清晨，伴着习习春风,感受着暖暖晨光，我和孩子们等候在了电脑屏幕前。彩虹花晨读课还没开始，忽然，窗外的柳树上响起了叽叽喳喳的鸟叫声，时而欢快，时而缓慢，小鸟一会跳到树枝顶端，一会又飞到窗台石板上，似乎是想和孩子们表达什么？又或是想和孩子们一起用声音唤醒黎明？奇妙的自然景观吸引着每一个孩子的目光，孩子们轻声细语地相互诉说着自己对小鸟的喜爱，不时有几个调皮的小男孩还学起了鸟儿的叫声，逗的全班哈哈哈大笑。早安晨光！在温馨的问候声中，我和孩子们一起走进了彩虹花和阅课。今天我们要跟学的是姜华老师写的儿童诗歌《小鸟读书》，诗篇幅简短，但内容丰富多彩，诗中采用了比喻拟人手法，让简短的诗歌富有活性，通过生动鸟儿读书的画面吸引孩子们的眼球，让孩子们爱诗歌。

彩虹花和阅课——《小鸟读书》

今天带孩子们朗读的依旧是那个温柔甜美的温老师，在温老师优美的朗读声里，孩子们安静地听着，然后一句一句认真跟读。一遍下来，孩子们都能顺畅朗读，但在朗读过程里出现了一个小失误，孩子们总把“音符”念成了“音节”，虽然只是一个小失误，但它提醒我们做任何事情都要有一颗细致的心。温老师不仅仅带读每一句诗歌，她还给孩子们细致入微地讲解诗歌的意境，带领孩子们走进童诗的意境,感受想象的奇特,体验诗人笔下独具个性的鸟儿。这样孩子们在朗读过程中就可以边读边体会童诗中蕴含的韵味与童趣,边读边体会童诗中丰富的想象。这是我最敬佩之处，也是我在教学中常忽视的。以后的教学中我也要注重情境教学的应用。

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