好好说话，是人与人之间的最基本也是最重要的相处模式，它是幸福产生的源泉，会让我们在这种宽松和睦的氛围中获得安全感。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，这句耳熟能详的话告诉我们一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在夏季六月，也感到阵阵的严寒。而我常常记得与大人之间要保持好好说话的方式，却忽略了学生的感受，甚至是自己的小孩。说到底，还是没有把他们当成一个真正的“人”来看，这就注定了老师和学生在地位、人格上的不平等。这学期也许是即将毕业的原因，也许是自己接受了各种各样的培训之后教学方式的转变，明显感觉到自己心平气和了许多，好像不急不躁了。面对那些小调皮，也可以俯下身子倾听他们内心的声音了。以前，我的性子很急，遇事不够冷静，班里的气氛有时会很紧张。
小康是我们班有名的“小邋遢”，大大咧咧的，从不讲究个人卫生。因为从一年级开始就住托部，一个月有时甚至更长时间才能回一趟家，所以他的自理能力一直令人堪忧。那双胖乎乎的小手总是黑黑的，校服常常是过不了周三就已经弄得脏兮兮了，头发也是只有长的不能再长的时候才去理发店……最主要的是各项行为习惯也令人头疼，楼道地上打着闹着的那准没错是我班的小康。对于他的表现，一开始很是焦躁，因为还有一个最主要的问题就是没人愿意跟他成为同桌。哎，这熊孩子可是没少给班里添麻烦。不管是卫生方面还是纪律方面，总能被大队委找到班里来。好在这孩子性格还是很好的，有礼貌、乐观、爱帮助别人，虽然父母不经常陪伴在他身边，但也许是他习惯了这样聚少离多的生活。那个时候我也是刚工作不久，尽管有满腔的热情还是缺少些许耐心，所以对于小康的教育上我会发脾气。心想着：把自己收拾干净这么简单的事情为什么你就做不好？他接受过我的训话，但也是批评完会好一阵儿，不久又恢复从前的模样了。 记得有一天，班里的几位小男生小女生私下跟我说小组长每次都不愿意检查他的作业，然后会恶意告他的黑状，说好多小班干有时会冤枉他。我这才意识到问题的严重性，对小康心里充满了内疚，同时也为班里这些正义的使者感到欣慰。利用班会课就这个问题跟大家进行了一次深度的沟通，我说：“三班是由你们共同组成的，每个人都是这集体中的一份子，缺谁也不可以、不完整。你们要彼此爱护，如果谁哪里做得不好，你要及时给他指出来，大家一同进步。你们的一言一行代表着我们三班！小康没有把自己收拾整洁，跟我们每个人都有关系。因为我们没有帮助他一起改掉坏习惯，而是袖手旁观。看到你的同伴出现问题了，没有想办法帮他解决，反而漠然视之，这是我们班不允许出现的现象……”不知孩子们有没有听进去，但一个个都坐在那里很沉默。他们都是聪明的孩子，我想他们知道接下来该怎么做。我呢，也进行了反思，真的是自己的教育方式出现问题了。我没有俯下身子去跟小康平等地对话，没有真诚的与他交流。
课后，我抽时间又找小康聊了一下，跟他约定好从小事做起，每天进教室的时候要保证自己的小脸和小手干干净净的。那天他的家庭作业就是学会剪指甲。第二天早上，小康笑嘻嘻地进了教室，主动把手伸出来让我检查。小手果然干净了！“如果能保持下去就更了不起了！”我朝他肯定地说了一句。他呢，一个劲儿地点头。下课，我从人群中把小康叫了过来：“猜猜今天的家庭作业是什么呀？”他腼腆地笑着不语。“理发。把自己捯饬的精精神神的，好吗？”他还是点着头。正好那个星期他妈妈来看他，所以我给他布置了这项作业。当然，那次的作业他也完成得比较好。其实以前，我也这样要求过他，但因为没有放低自己的姿态，说话的方式和语气不对，所以没有让他感受到我的良苦用心。 后来，我给小康布置了其他的任务，像打小怪兽一样，让他一点一滴做好。每当他取得一点进步的时候，同学们总会把最热烈的掌声送给他，眼神里满满是爱。如今马上要小学毕业了，小康吃得胖乎乎的，但他也能把自己打理得很好，干净利落了很多。我觉得他在三班的幸福指数很高，因为有很多人总在维护着他。他也很仗义，总会不计回报的去尽自己所能帮助别人。
我终于明白：要让孩子听话，大人就得好好说话！
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