刚刚上完一节课，我忍不住想写点东西。近日的繁忙销蚀了写作的热情，可此时却不吐不快了。
在讲台上站了近三十年，教了这么多年语文，一直是我在讲台上喋喋不休，声嘶力竭，一次外出学习，突然顿悟。记得当时来自东北的专家用他骨子里渗透着的幽默吸引了全场的听者。近三个小时的报告，大家听得津津有味。等他宣告结束的时候，我们意犹未尽，真想 让他再来一场。当我带着满心的欢愉回到宾馆后，想再细细咀嚼一番刚才的精彩，可竟然记忆残缺，甚至连连贯的几句话都想不起来了。
由此我想到了我的学生和我的语文课堂。每节课都讲得竭尽心力，满满的占足了课堂，究竟学生能记住多少，我竟忽略了。想当然地认为学生们能过耳不忘，只要我讲的他们都能像录音机一样留在脑海里。因而有了“讲了几遍了，还不会？有没有用心啊”的质问和呵责。那日的报告留痕不多，可我理解了学生的遗忘，我开始质疑自己坚守了多年的教学策略。
于是，我有了改变自己的念头和决心。开学三周了，上课时间也快一周了。我刚刚完成了一课半。一周来，我以《草原》为例，讲解赏析文章的方法，结合《魔季》告诉学生批注的方法。再加上成语积和名句积累，所以进展缓慢。有时我也自问，这条路究竟走多久才能见到风景，学校和家长们是不是会给我足够的缓冲时间。顾虑虽然时时造访，可总不肯轻言放弃。
今日，孩子们给了我信心，让我看到了破土而出的新芽，我顿感兴奋不已。昨天晚上布置孩子们自学《丁香结》，今天要看孩子们的自学成果。上课了，先处理了一些班级事务（语文课常常掺杂着班会），然后开始了自学展示。先讲清了评价办法，然后开始小组汇报学习成果。一个个小组都活跃起来，一只只小手举起来，高高的，一双双眼睛急切地看着我。不知多久没看到这种场面了。不管孩子们回答的如何，他们的积极性终于被调动起来了。开始交流了，各组同学唯恐落后，有的组长还敦促三号四号同学起来回答问题。很快下课铃声响了，可一只只手还是迟迟不肯落下。
孩子们的分析大多集中在句子的赏析上，面较窄，深度还不够，可这个开端着实让我惊喜。孩子们用精彩的表现给了我坚持下去的决心。
感谢孩子们，我仿佛隐约看到了前方不远处迷人的风景！
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