《枫树上的喜鹊》是二年级下册第四单元的第二篇课文，本单元以“童心”为主题，单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，主要是培养学生丰富的想象力和语言运用能力。
本节课在设计时，第一课时我主要安排学生利用多种方法识字，主抓形声字声旁与形旁的不同特点识记生字，同时本节课有许多可以利用熟字进行记忆，比如加一加的，度——渡，阴——荫，掌——撑，并——拼，安——案；减一减的，每——母，刚、钢——冈。指导朗读时，抓住了两个方面，一个是让学生找出直接表达“我”喜爱之情的句子，并放在一起读一读，第二个是抓住喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的两次对话，在反复阅读中感受喜鹊的语音、语调、语气的变化。
第二课时讲解时安排了复习词语，以及对文本的理解，主要设置了两个学习目标，1.默读第一至第四自然段，画出文中带有“我喜欢”的句子，想想我喜欢的是什么。带着孩子们探讨文中有关村子渡口旁的枫树特点，又带着喜悦的心情和喜鹊阿姨和喜鹊弟弟打打招呼，孩子们兴趣高涨。学习目标2，细读两个场景，引导学生发现“教拼音”“看日出”这两个图景，分角色朗读体会，喜鹊妈妈与喜鹊弟弟的交流与日常生活，拓展“吃虫子”“学唱歌”的情景，让孩子们在练习与说话中发现我看见，我知道，我懂得的相关部分，最后实现感情的升华。
在教学中，课堂主问题的设置，孩子们对于文本的理解更加清晰，老师在课堂上也避免了满堂问的情况。
但是在实际上课过程中，生字的讲解花费了过长时间，第一课时的读文稍有欠缺，另外在指导孩子们读对话中，预设花费5分钟，但是发现孩子们其实对于标点符号的区分并不太理解，指导时也是花费了许多功夫，导致两节课的内容最后花费了四节课完成。
在教学中要时刻调整教学方式与内容，有问题的地方要停一停，但是要适当保证节奏，无需过分讲解得要进行的快一点。
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