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高管教练,非专业如何指导专业?

高管教练,非专业如何指导专业?

作者: 轻客头目 | 来源:发表于2017-09-02 00:24 被阅读0次

在教练界,有一个很酷的老头。这个老头以前是网球教练,他培养出了很多国家级的网球选手。

后来他又成为了高尔夫球教练,在不会打高尔夫的情况下培养出了不只一个的世界级高尔夫球选手。

然而,最为人称道的。是他进入完全陌生的商业领域,成为了一名高管教练,美国世界500强的很多高管都是他的学生。

这个很酷的老头就是艾伦·范恩,跨界最大而且成效显著的传奇教练。

那么他是如何跨界成功,以非专业指导专业的呢?

据他自己所说,是因为他坚信并践行:

表现力=能力-干扰


而不是传统意义的:表现力=能力+知识

在艾伦·范恩成为专业网球教练8年之后,一个灰蒙蒙的早晨,他的人生因为一个小女孩而完全改变。

当时他正在网球场上教一个学生打球,这个学生是一个害羞娇小的九岁小女孩,她母亲和范恩都认为小女孩的协调性不太好。但女孩的母亲觉得,如果范恩可以让小女孩有些进步,女孩就可以参加团体课程了,这有助于他和其他孩子交朋友。

范恩给女孩的指令已经足够简单:用手挥动球拍;当球下落时击球;打球的背面。

尽管如此,女孩的最好成绩也只是连续击球成功五次。

当看到女孩相当努力但是成效不大时,范恩很沮丧,于是决定尝试用不同的方法来教她:

范恩开始拓展自己的研究领域,学习了神经语言程序学(NLP)、精神综合疗法、禅宗以及运动心理学等。其中,蒂摩西·加尔韦在《身心合一的奇迹力量》中提到的方法引起了范恩的注意,这种方法的基本原理是:

我们每一个人都有两个亚自我:自我1号和自我2号。

自我1号这是一种理性的、批判性的自我,自我1号总是总是自我批评:

我拍的方式不对;你应该用不同的方法来击球;笨蛋,你移动的太慢了。

自我2号这是一种本真的、好奇的自我,自我2号通过体验来学习。并且,在没有自我1号的干扰时表现的最好。

当我们能让自我1号停止批评,同时让自我2号自由发挥时,我们的表现就会进步。

因此范恩对小女孩说,不要太在意这六周我教给你的技巧。只要在球触底反弹时,你说“弹”,然后当球碰到你的球拍时,你说“打”,就这么简单!其他的不用管。

小女孩第一次尝试这么做之后,就连续53次击球成功。这让她很激动,她的母亲则惊讶得差点点从椅子上摔下来。

对范恩而言则是有喜有悲,因为他身为教练的基本观念被挑战了:难道说我们给学生的详细技术指导不但没有帮助他们,反而妨碍了他们的发挥?

突然间范恩顿悟了,原来他一直忽略了一个显而易见的道理:小女孩之所以表现不佳,不是因为他不知道怎么做,而是因为受到了太多的干扰,不幸的是,干扰来源往往是教练。

增加表现的有效方法是消除干扰,消除干扰的有效方法是提升专注力,提升专注力的有效方法是GROW模型:


1.G目标(Goal):

设定目标的时候要符合SMRAT原则。

2.R现状(Relity):

保证你所列举的现状符合客观事实,千万不能臆想。

3.O方案(Options):

用真正的头脑风暴保证考虑到各种可能性。

4.W行动(Way Forward):

也尽量符合SRMAT原则。

生命有两种底层智慧:加法智慧和减法智慧。


范恩明显擅长减法智慧。

专业指导非专业,是因为GROW模型的核心在于激发信念、热情、专注,而不在于增加知识。

两种智慧并无高低对错之分,适用场景不同而已。

就像金庸笔下的旷世奇才,都有把武功秘籍先读厚(加法)、再读薄(减法)、直至忘记的过程(减无可减)。

终极之美是减无可减,而不是加无可加。

但也需谨记,没有加也就无所谓减,

同是安贫乐道,解甲归田和坐井观天是完全不同的概念。

本文参看书籍《潜力量》

轻客365-创业一年记,我们明天见。

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