我们知道，教学是老师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，老师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
于是，学生得到了知识，那么有没有人想过，老师们得到了什么？
对老师而言，教学给他们带来的感受可谓千奇百怪。老师们能感觉到：
它既可以激励你也可以消耗你。
它既能让你充满斗志也能让你情绪低落。
它既能让你发展人际关系也能让你同他人格格不入。
因此，这是一种艺术与科学、分析与直觉的尴尬组合——这与医生和建筑师的工作有些类似，医生治疗病人有成功，有失败；建筑师的作品有优有劣。但人们都很相信他们，信赖他们，因为他们的成果显而易见。而教学这个行业的社会可信度较低，社会投入的资金也较少，而且也远没有那么引人注目。
在这个问责制的时代，我们的“表现”成了简化了的报纸头条素材。这些头条经常报道一位老师或一所学校的失败，却没有对自己进行反思，自己又为教育了做了些什么贡献？仿佛社会就在这里，教师和学校就在那里，这与我无关。
殊不知，儿童教育是对整个社会及其价值观的最终长期体现。
谎言教育告诉我们的是什么
教育对自身最大的伤害，就是拿一把标准的尺子去衡量评估所有的孩子，（学术标准就是如此)并为此做着不懈的努力。教育者声称他们已经完全理解和掌握了18岁以下儿童的特性。
这个谎言已经被成功地传播开来，以至于老师们现在都感到，他们必须要有一种责任感，就是要把每个孩子从困境中解救出来——因此，老师会不断用有激励作用的措辞来鼓励自己，甚至会感动了自己。诸如：
·尽一切努力。
·不放弃每一个孩子，每一天。
·不要让他们误入歧途。
·不让一个孩子掉队。
然而，对一个孩子来说，每天保持你希望的正向状态是不可持续的，所以老师们会很生气，会经常感觉筋疲力尽。或许对老师们来说，当他们感觉到生活中的其他方面可以不这么紧绷的时候，才能高兴得起来。
于是，这个教育谎言等于为老师们提供了一个有毒的公式。它鼓励你学会生存为主，而不是鼓励你用通过技艺获得的快乐去影响学生、成就自己。因此，你必须做一些事情，来帮助自己找到一个既有效又舒适的教学方式，这才能出现你所期待的情况:即长期有效又能让自己快乐的教学。
这样你的事业才能蓬勃发展。
其实你不必做什么太高大上的举措，最有效的很可能就是过去做过的一些小措施。选两个或三个，做一下，看看会发生什么，然后再选两个或三个，以此类推。只有不断地尝试才能找到适合你的教学方法。
那么，每个老师需要什么才能成长？想从生存心态转为快乐的教学，需要怎么做？
1. 成为一个好的倾听者
教学是一种模式，是有助于我们进行沟通、维护、鼓励和传递所有外在能量的模式。作为一名有经验的教师，你应当了解这个情况。多听，了解人们的想法。他们的关注点在哪里；他们缺失了什么？只有在你完全了解这种情况后，你才能知道是否该说话、行动或干预。
其实，真正做到了这些的人要比你想象的少得多。想想看，在你认识的所有痛苦的人当中，有多少人是好的倾听者?
所以，懂得倾听的老师才会是一个快乐的老师。
2.查找并添加多个PLN（专业学习网络）
一个PLN可以提供课程、灵感、工具、或人类的情感和联系。多拿出些时间放在这些事情上，即使你个人可能喜欢其中的一两个，但是多听听不同类别，不同观点的人的想法绝对会给你带来好处的。
懂得平衡的老师是快乐的老师，毕竟兼听则明偏听则暗。
3.知道什么时候该结束
加强与外界的联系是很正确的。甚至临时改变下职业，或者与他人讨论一个政策问题(比如你的职业发展计划)都是不错的做法。但是要知道什么时候该结束，什么时候该把事情做完。教师的工作重心不是在推特上或员工会议上，而是要把学生放在心中。
富有成效的老师才是快乐的老师。
4.要有创意
创造力是人类的精髓。这也属于你的个人展示——证明你有独特的观点值得分享。
无论是在课程设计，技术集成，范围和排序，内容与交付等方面，只要每天创造出一些新的东西来，随时间推移，你会惊奇地发现这有多么与众不同。
具有创意的老师才是一位快乐的老师。
5.做一个有人情味的人
暗示过学生不要跟你“靠得太近”么？(这让我想起怪兽公司里的怪兽对待孩子的方式)。暗示过12月前要珍惜时间，不要调皮吗？这些诸如此类的想法都属于陈词滥调，早已被历史扔进了垃圾堆。无论怎么说，学习是建立关系的基础，但也要知道:学习更是一个人性化的过程。
学习过程不能被肢解、分化、评估、分类、区分、定向和报告(这不是课程)。相反，学习过程应该是充满希望、自觉和有活力的。它既有回忆，也有未来。你和学生打交道越多，这一过程就越充满快乐。做到这些你就会越来越人性化。
具有人情味的老师才是快乐的老师。
6.了解自己的优点
我擅长内容、评估和课程，但课堂管理和组织对我来说是个挑战。“因为我知道这一点，所以我试着提前通过提醒、技术、课程设计功能以及向其他员工学习来先发制人地武装自己，我可以与他们沟通交流以及与他们分享我的想法和资源。”
一个有自我意识的老师才是一个快乐的老师。
7.反思，反思，再反思
在一些重要的事情上。不能用像“这一天过得怎么样”或“孩子们是否好”这样含糊不清的表达方式，而是要用评估的结果来说话。
·教室里的好奇心是什么样子的?
·哪种读写策略可能更好？
·今天有多少学生开心地笑了？
·是不是采用不同的分组策略可能会更有效？
·你接受什么样的证据作为学生参与了的证明?
·你是如何安排时间的？
等等这些问题是需要你反复进行思考的。
一个善于思考的老师是一个成长中的老师，一个成长中的老师才是一个快乐的老师。
8.适度紧张
有一点点紧张就好。永远不要让自己太舒服，这会导致自满，而自满是冷漠的孪生兄弟。
永远不要把你做的事视为理所当然。回想一下你从教以来，第一次给学生上课的情形吧。是的，你当时很幼稚，但充满了紧张的热情。在之后每一次上课之前，都要回忆回忆你的第一次课或那种感觉。有点神经紧张对灵魂有好处。它能让你尊重自己所做的事情。
一位略显紧张的老师表示他们重视自己做了什么，所以懂得适度紧张的老师，才是一位快乐的老师。
9.不要太把自己当回事
不要问我是怎么知道这点的。只是记住不要。
要自信，但要谦逊。要能在学生面前放松自己；向他人展示真实的你。平时要学会让别人赢。尽管你尽了最大努力，但你不是上帝，你只是一个人，只有一个角色要扮演。所以你尽可以把眼睛睁得大大的，充满了惊奇，和学生们尽情地玩耍。
也学着嘲笑自己。当学生们笑的时候，要和他们一起笑。如果有人放屁，那就笑吧。这样很有趣。
乐观开朗的老师才是快乐的老师。
10.要有自己的质量标准
作为一名教师，你要承担很多责任，在这种情况下，问责制也是可以接受的。
你将负责学生的阅读、写作、批判性思维、道德、行为、创造力、创新、遵从性的结果——你一定会注意到这些结果中有很多是相互矛盾的。所以你要对质量和成功有自己的定义——要根据你所依从的衡量标准，才能表明所做的是有效的。你需要确信自己所做的事情，是重要的和有效的。
考虑任何和所有的数据，但伟大的教师对自己的要求比任何人都要严格得多。永远不要只知道做他人告诉你的事。
一个有自己特点的老师才是一个快乐的老师。
以上这些就是每个老师在成长过程中所需要的;牢记了这些，你就能完成从生存心态到积极心态的转变。
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来源：teachthought
作者：Terry Heick
智能观 编译
—完—
亲爱的朋友：
随着工作年限的增加，多少当年的雄心壮志、情怀满满，都逐渐变成了麻木的生存心态。自己的生存、帮助学生生存。
尽管近几年我们不断提到成长，然而，以生存心态为基础的“成长”，并没有给我们带来多少快乐。
因此，就有了快乐教学的期望与探索。
希望本文对你有所帮助！
安！
智能观 灵米
2019-2-25 于北京中关村
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