迷恋孩子的成长

没有迷恋，就很难有爱和创造，很难有敏感和机智。所有的卓越都来自于迷恋。这也是教育现象学这门学问的精髓所在。

我们从这本书里也找到了舞台教育的3X理念。发现，实现和呈现。

发现每个人都不同。智慧的教育者形成了一种对独特性的独特关注，他们关注孩子的独特性、情境的独特性和个人生活的独特性。这种独特眼光来自于用心捕捉。比如，老师观察到黛安娜在跳绳的时候，她的紧张与同学的和谐格格不入。过路人肯定是发现不了的，为什么同样的人同样的事，不通过的人会有不同的发现呢，这种细腻和敏感，是一种周全的、充分体贴他人的思想，是一种极其在乎的情感。所以，能发现，是因为很在乎。

实现，每个人都期待。期待获得尊重，获得成长。但如何实现这一愿景。小孩考试让老师加分的故事就很有代表性。孩子没有考好，把答案改过来后，让老师加分。老师所：哦，或许我错了，有错就改嘛。改完后，又意味深长地所：人就该诚实，对吗？ 什么是机智？——知道在某个情境下知道什么该说而什么不该说，什么该提而什么不该提。看破不说破，一种睿智的旁敲侧击。在尊重中让学生自省。老师可以用这样一句引人深思的话来使这一天更加意味深长。如：玛利亚，你今天对肯恩帮助很大。珍妮，我们都很爱听你今天讲的那个精彩的故事。杰森，你今天完成的工作量令我非常惊讶。

呈现，每个人都闪亮。每个孩子的眼底都有万丈光芒与星辰大海，以努力雕琢，必有璀璨未来。教育的目的就是呈现出多姿多彩的样态。从一个个故事里，让我们也找到了杨红萍老师幸福教育，感受到施蓓老师的教育情趣，体悟到梁艳玲老师有张力的教育，感悟到马菁老师的友善教育。

  教育的敏感性和机智是一种特殊的才能，它与我们为人处世的方式有关。它是一种既来自心灵也来自头脑的知识。唯有真正走进孩子的内心，用温和而耐心的态度，用敬业和专业的精神，做好眼前的一件件小事，用心对待一个个孩子，才能成为更好的自己，成就更好的他人。

但是，任何事情都是有两面性的。有的老师可能有着跟我一样的烦恼：“了解孩子充满可能性的世界”，是多么需要时间啊，我们每天的事情铺天盖地，精力实在难以分配，我们分身乏术啊。

是的，这或许就是阻止我们进步的拦路虎，不是我们不知道，而是我们难以做到。怎么办？我这儿也没有良方，只有一个建议，给自己一份定力，做好加减法。卓越就应该有卓越的特质，向内不内耗，向外不内卷，把时间真正用在孩子身上，尽量少做不重要不紧急的事情。

  迷恋孩子的成长吧，这就是在迷恋我们的生命。