20240509
昨天晚上孩子回来，和我聊了一会儿。和他谈话时，常给我一种现实世界的意象，那是一台巨大的、有无数齿轮互相咬合的机械时空，一切的经济社会文化现象都可以在其中找到力量传导的线索，就连一个个具体的人，也化成了这个精密机械的一个零件，被无数齿轮所牵动和控制，我、何以成为现在的我；他为何被塑造为当下的模样，一切的决定力量和因素，如草蛇灰线，隐约可见。这真是一种奇妙的感觉。
这次孩子谈到的，是从近期学习高数的过程中领悟到的道理。他认为中美的数学教材差别，看似美国的知识系统安排更加友好，更利于学习者先见森林、再见树木；而国内的数学教育，先要经历一个相当长时期的不能问为什么、只须强行接受的定律公理去解决问题的过程，在这套坚硬的律令体系驯化之下，是对社会全体成员敞开的阶级上升通道——只要你努力，你就可以实现跃迁。这对理工科知识分子及其后代是有利的，而文科知识分子那种所谓的批判和反思精神，却会在这套体系中让自己的后代再次跌落到社会中底层。当然，这一切得以运行的大背景，是现代科学体系。
听着孩子的分析，我突然收回了自己的“嗔”——不必为自己的际遇感到不公和沮丧，每人都有自己的一本账可算，你获得的、你失去的，条条在目、笔笔分明。有什么好嗔怪和哀叹的呢？
格物致知，仍在路上。
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