一、导入
二、定义：
小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素的互动，促进学生的学习，以团体的成绩作为评价标准，共同达成教学目标的教学互动。
三、意义：
体现“以人为本”的理念
培养学生之间交流合作能力
培养团队精神
增加学生展示机会，增强了学生的自信心，特别是后进生与课堂展示的机会更多了
有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小队子帮扶工程
有利于实行分层教学，教学中更注重了学生的个体差异
增强学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理
四、如何划分学习小组
（一）小组划分的原则
“同组异质，异组同质”，同一小组内同学之间学习成绩是有层次的，性别不同，性格互补；不同小组之间学习势力均衡，便于小组之间的竞争。
1、男女比例分配要适中
2、学生性格搭配要互补
3、优势学科与弱势学科要结合好
4、座位的安排要合理
5、阶段性随机调整
（二）具体分组方法
每组6到8人，按照学生知识基础、心里特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分、为a、b、c三类，6人行成aa、bb、cc的组内成员结构。a类学生特优生、b类学生优秀生、c类学生待优生，三类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度的不同，又有学习程度上的不同。在学习过程中，可以实现a对a，b对b，c对c的分类合作交流，同时也可以实现a教b，b教c的目的，使每个人都能实现最近发展区的学习目标。
五、小组内的基本机构人员设置
1、正副组长各一名：正组长主抓全面工作，副组长侧重于纪律、卫生等方面的工作
2、根据学生各科成绩的不同，设置组内各科组长，每人负责1到2科的作业收教和批改工作
六、大组长的选拔
1、学习成绩要优秀
2、性格应外向
3、责任心、组织管理能力要强
4、自身标准要高
5、选拔方式要多样
七、大组长及各个小组长的职责
1、大组长的带动作用
2、大组长的组织管理作用
3、大组长的帮扶作用
4、组长的检查、评比作用
八、组长的培训
1、培训方式：班主任定期培训、科任老师定期培训、科任老师课前简短培训
2、培训内容：课堂的流程，组织管理的方法、作业检查批改等
3、定期召开小组长座谈会——每班每周至少组织一次小组长会议
4、每周评选优秀大组长
九、搞好学习小组中的结对帮扶工作
1、建立帮扶对子以学科互补、自愿的原则，在组中，根据同学们的学习状况，在某一学科的优势科目与劣势科目的同学结成帮扶对子
2、利用好帮扶对子。在课堂中，对建立的帮扶对子在每天的每节课中进行督促、赏识。发张帮扶对子互帮效果好的及时表扬。
3、指导学生帮扶的方法
4、帮扶并不是“包办”，要求帮扶的同学要把好脉。在哪个地方实施帮扶，怎么帮。也就是说，被帮扶的同学必须是在学生独立思考的过程中遇到了困难了才要进行。
5、评选黄金搭档
十、小组文化建设
（一）小组文化包括：
有形的：
组名、组牌、组规、组口号、组目标、小组积分等
无形的：
指做不出来的，通过长时间培养、认识的提高而形成的一种文化，如：小组集体荣誉感、组内风气、组内人际关系等组长威信等。两种文化的区别和联系。有形文化是表象，可临时建设，可强制强定；无形文化本质，需长期过程的积累才能形成，可以感化人，感染人。
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