同一个老师，同样的讲课思路，同样的问题，为什么学生的回答会完全不一样呢？
今天讲《一匹出色的马》，板书课题时指导书写了生字“匹”，理解了“出色”的意思。顺势提问本课中一匹出色的马指的是什么呢？然后我示范朗读课文给学生听，学生边听边标自然段，并画出能回答这个问题的句子。标自然段已是小菜一碟，学生也找到了一匹出色的马指的是一根柳枝的句子。
然后，让学生自由拼读蓝双线中的会认字，并朗读课文，画出两个自己喜欢的句子。完成后交流会认字的组词，这次挑战一人一字说多词，效果比较好。学生分享的喜欢句子都是描写郊外美景的，于是讲解了一到三段，借助插图和图片感受美景，并重在朗读。
妹妹累了，和爸爸妈妈的对话让学生画出来后，进行分角色朗读。有个别学生会笑，看来角色意识不够强，至少没进入情景。在对话中感受妹妹的撒娇，爸爸的童心和智慧，并梳理了妹妹的心情变化过程。
最后我问:表面上看这匹出色的马是柳枝，其实真正出色的马是谁？
在二班时大家异口同声地说是爸爸，我也认为是，所以就自己进行了解释和总结。但是在一班大家异口同声地说是妹妹，这是我没想到的，于是就问为什么？找了几个同学说主要因为其实是妹妹自己跑回家的，她很厉害。想想对呀，于是就顺势说我们遇到困难要勇敢面对，勇敢去做。然后还补充了爸爸，试着让学生说原因，有学生立马就想到了因为爸爸很聪明很智慧。
这就是真实的课堂，两个班级面对同一个问题完全不同的答案，我很诧异，当时就想是我哪里讲的有问题？后来发现两个答案都能自圆其说，都有道理。
网友评论