相比于义务教育，开放教育的概念我们还比较陌生。
开放教育就将多个校区的资源共享、学生的学分和成绩在各个学校之间都互相承认的一种模式。
也就是说，孩子在A学校学习数学课程的成绩，与在B学校学习数学课程的同学的成绩是一样的。
同时，学生可自由选择是在A学校学习，还是在B学校学习。
这是将传统教育与现代教育相互融合的一种教育模式。
开放教育是将现有的教学资源开放出来，供学习者自由参考、学习。
这其中包含两个方面的意思。一是学习资源的共享，二是学习者的自由，而传统的义务教育是封闭式的。
开放教育的基本特征是以学生和学习为中心，而教师、学校将成为“助手”和“促进者”，帮助学生学习。
教育家罗斯伯恩和巴斯认为这种教育模式，在实践中的基本假定的“理念主要体现在一下几个方面。
知识是以独树一帜的方式形成的，亦是个人单独构思的，因此，从根本上说是个人主义的。
从理论上来将，没有两个人的知识是一模一样的，除非他们的经验完全相同。
每个人的知识，从根本上来说，很难判断一个人的知识是“优”于另一个人的知识。
知识不能独立于个体认知者而存在：它是一件无法分离的事情，理论知识与实践总是有出入的。
知识不是内在的安排好、组织好的，也不会自动细分进入学术学科。这些分类都是人为的，而非固有的。
尽管有些理念从整体上看不是那么合理，但对教育过程中的个体却具有普适性。
无论这是一种固执还是偏见，每个父母都不觉得自己的孩子是所有的孩子中最差的，也少有父母认为自己的孩子是所有的孩子中最好的。
在儿童教育中，上述开放教育中的教育理念也有着明显的用武之地。
开放教育将儿童看做一个自我激发的意义构建者，学习被视为一种他自己开始与世界相互作用的结果。
儿童的理解力在他与外界持续的相互作用过程中发展，如环境、花、草、自然现象等，这些事物不断形成概念，成为他看待这个世界的基础，也是他精神思想的基础。
每一个童儿都是一个自力更生、独立自主和自我实现的个体，他渴望以自己的方式学习以形成自己的认识体系。
即每一个儿童都有权选选择他要做什么和追求他感兴趣的任何问题。
有人说开放教育高估了儿童的能力或智力，事实上的确如此。儿童在力量、智力和能力等方面确实不及一个成年人。
但开放教育强调的重点是尊重孩子的意愿，促进孩子自身的发展，而不是按着父母的意愿去发展自身。
目前来看，传统义务教育模式仍旧是主流的最好的形式。但如果将“终生学习”这个口号落实下来，或者经济发展到一定阶段，人们有更多的时间去发现和认识自己，开放教育就更有可取之处。
人只要活着，任何时候开始学习，都不算晚。况且，我们一生最难的问题就是认识自己。
往期推荐：
网友评论