自2022年9月份来，开始循环到了七年级两个班，七二班事本学期调整过来的，在七一班是首任语文老师，学生于我而言，感情更贴切一点，学生的学习积极性似乎也更高一点，相比较而言，七二班刚开始也上了不到两周的时间，后来临时调整到八一班，本学期又重新调回来，七二班的学生从内心来讲多少还是存有一些心理的距离感，不够一班走得近，多少受历史影响的原因。
今天主要谈的是名著阅读这个话题，为了在七年级充分营造名著阅读的学习氛围，我也是煞费苦心，费尽周折，通过多种方法帮助学生打通学习的最后的“一公里”，每周五固定名著阅读分享会，坚持每天写读书日记，以量化表的方式来记载学生的“读”和“写”的学习成长过程，这个做法应该得到绝大多数的认同，快一年了，成效还是十分明显的。
本学期继续创新教学方式，组织学生办理手抄报的方式来夯实学习成果，前几个星期，集体利用两节课的时间，以小组为单位办了一份，集体展示的办报成果，学生的积极性非常高，取得预期的效果，常规的手抄报仍然是以小组为单位，就小组中成员得了A+的读书日记可以作为文稿内容誊入报纸之中，后来我想，除了名著阅读读书日记，还可以加入单元学习的课文（自己的解读）也是可以，学生结合自己的理解，或个人或集体，整合有效资源添加入手抄报当中，这确实是一个好主意。
办报过程虽然遭遇到一些小插曲，我想这些因素不能成为影响继续办报的理由和借口。我想做一个有意义的事，时间越长，难免会出现各种问题，但只要老师这边能正确引导，学生这一块还是能够妥善做好，就怕老师自己懈怠，学生肯定受此影响中途而废。
于是，我不断思考，如何将一件有意义的事能常规化坚持做下去，比如每月的时间请读书日记的督察代表清查每月的得A+，篇数最多的学生，一个月下来，我们在班上要举行颁奖仪式，给他们加加分，充分让学生体验到学习的成就感，这份肯定尤为重要，学习有时很需要来自外围的评价，一旦得到肯定，学生的学习劲头就会越发积极，下一步考虑等到一定的时机，收集优秀的手抄报准备放到全校进行展示，我想会更大激发他们学习语文的热情。
所以要引导学生在内容要下苦功夫，结合单元内容、重点篇目、名著内容、学生自由创作等方面予以补充版面，我想这是个不错的主意，这也是我接下来要接续公关的教学内容。
语文这样的学科，不创新一点花样来学习，仅仅靠老师来讲，是远远不够，时间一长，就会索然无味的，毕竟文章的人、事因为学生自己的阅历，这中间存在着较大的差距，所以当学生自己坐起来就不一样了，也许学生的学习热情就是这样被点染的。
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