语文是不用教的

          平桥二小    杨 磊

各位语文老师，我利用晚上的休息时间再次观看了台湾教授王财贵的《一场演讲百年震撼》。发现关于语文教学他有一个重要观点，即“语文是不用教的”，王教授提倡“耳濡目染”学语文。

所谓“耳濡目染”就是指听得多了，见得多了，自然而然受到影响，恰如我们的读经典书系列活动，就是通过“校内读”、“校外读”、“晨读”、“晚读”、“亲子读”等诸多形式营造一个读书的氛围，督促学生多读书，读好书，从而达到“书读百遍其义自现”无师自通、不用教的理想学习境界！

“耳濡目染”的学习方法随处可见。譬如小孩子伢伢学语之始，就是通过耳听音，口辩形而学会说一个字、一个词，一句话，一段话的。而且孩子生在什么样的语言环境里，就会说什么样的语言，也是不争的事实，这就是“耳濡目染”的魅力。

我们的蓝天课堂怎么来践行“耳濡目染”学语文呢？五一班为我们做出了范例。五一班同学在家长的组织下，由语文老师指导，于每天早上读一小时《论语》之后，接着读下学期要学的语文课本，坚持读半小时。家长们信心十足地说，他们要利用假期两个月的时间，每天把学生组织起来读语文教材半小时，定要把语文课本读得滚瓜烂熟！我想这些家长一定看过校长给他们推荐的《一场演讲百年震撼》，明白“语文是不用教的”这一道理，于是他们就自愿发起了假期带着孩子读语文教材的行动。对于学生来说，提前把课本读熟，做好下期语文学习的预习工作，开学后学习语文会很轻松，老师稍一点拨学生就能掌握，耗时少，效率高。同时学生还能利用节余的时间大量阅读关于文学、科学等方面的经典书籍，扩大自己的知识视野，何乐而不为？

其实阅读的好处老师们都知道，在以往的教学实践中也做得非常好。尤其我们学校的教师子女，课外阅读量大，理解能力强，且能自觉地把所读所悟运用于作文中。像王艳老师的女儿，一个三年级的孩子，刚刚处于作文起步期，就能引用《论语》名句作文章，多了不起的成就啊！我想，一个三年级的孩子能坚持读《论语》，用《论语》，她一定是读得懂《论语》且喜欢读《论语》的。她的理解力来自何处？她的兴趣来自何处？一句话可以诠释“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”！“乐学”是学习语文的最高境界，“乐读”是读经典书的最高境界！那么，老师们我们还犹豫什么呢？行动起来吧，趁着假期，趁着孩子们蓝天课堂上的高涨的读书热情，趁着家长朋友们对咱们读书的全力支持！不妨试着让我们班上的学生，利用假期通读下学期的语文教材。当然老师们可以适当给学生提出一些读诵教材要求，可以根据教材课后的要求自己完善课后练习，还可以在下期开学的时候组织一次测验，考察一下孩子们掌握课本知识的情况。

我相信，提前读语文教材是对学生语文学习能力培养的一项新举措，也是值得我们深入研究的一个新课题。在我们的引领与指导下，孩子们完全有可能实现无师自通的学习目标。行动起来吧各年级语文老师，像五一班那样，大家都一起行动起来吧，把家长呼唤进来，借助家长的力量来落实。家长都行动了，我们老师哪里还能等闲视之？家校合力育人，这是我们二小的特色，运用王财贵教授的观点，引领孩子们一起走进语文教学新天地！

语文是不用教的 语文是不用教的