2016年5月2日，放假两天，女儿没有写作业。今天下午带娃去咖啡厅写作业。女儿刚把生字查完就开始玩，没有继续写的意思。十分钟后，为了让她把时间用在学习上，我给她下达指令，复习第四单元生字，一会我考。她极不情愿地看了，结果在我考的时候就开始各种不配合：不是字小的看不清，就是乱得一塌糊涂。我看着她，耐着性子用正面语言和无言的信号把字词考完了。
考完后，没有检查和改正，女儿一会又离开去别地桌子，一会又坐在沙发的扶手上[抓狂]。我试着专注于自己的书，但眼睛仍然瞟着她、关注着她，有点迁怒于她（我想她应该能感受到）。一会儿，我告诉她“我们可以在这呆会，也可以现在回家。如果在这里呆着，我希望你可以坐在自己的沙发上。”女儿的行为并未因我的告诉有任何变化（再次验证了告诉没用）。这时，我在想我必须做点什么（虽然此时真恨不能抽她几下，但毕竟咱教正面管教哈！得想点办法！关注长期效果[偷笑]） 这时搜索到的答案是避开社会压力，决定自己做什么。于是，我走到女儿面前对她说，“我们现在得回家了，收拾一下东西吧！” 女儿挑衅地看着我，没有行动。我一边收拾,一边说“我会在楼下等你！”然后就下楼结账上车了。过了一会儿，女儿独自下来，上车后我们就回家了。
回到家里不久，就出现了练琴的一幕。练琴的过程中，女儿仍有玩玩停停的情况。没有语言，我平静地等待着，很轻松，只是在她问我的时候鼓励她“妈妈相信你有能力处理！” 在她弹琴玩的时候，我有两次清清嗓子，然后就听到琴声。今天练琴还是蛮顺利的！中间休息一次10分钟，两段练琴的时间也只有数的过来的停顿。
我的收获是家长放下担心或者烦躁，孩子也会放下应战。记得《孩子挑战》中写道：退出战争，让她的风无帆可吹。我做到了退出，她也做好了自己。[呲牙]
晚上入睡前说到感受，我说了今天下午和晚上的感受：下午有些着急、烦躁，形状是碎玻璃状的。晚上是放松的。她的则是：下午有好玩和不高兴。好玩是因为妈妈看不懂她写的字！不高兴是因为妈妈让她复习生字，因为都考过了，没有意义。而且妈妈让写，她就偏不，就想着要对着干！…… 这中间差距还是挺大的哈！我看到乱七八糟的字，心烦，人家觉得好玩！后面很明显，我们进入了权力斗争。
跟女儿聊了很多，毕竟对于一个三年级的孩子，很难正确认识到事情的利弊，但是和妈妈一起头脑风暴完对事情就有了新的认识！
晚安！
处理问题的方法永远比问题多，因为我的工具箱里有很多工具！
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