周四，语文老师的艰难日！从中午守餐开始，一直到下午放学，都是语文老师一个人的舞台，这持久力，着实有考验。
上课其实还算好，毕竟有任务有目标，有比较清晰的流程，所以，上三四节课的安排，即便是连续三四节，也不是不能接受的。但这群四年级的孩子，或许是因为我们还在磨合期，还在试探着我的底线，时不时就有让我觉得不够良好的行为出现，让我忍不住破坏原本的“温柔模样”。
上课时，总有嗡嗡嗡的细碎声，但你认真找去，却并不能发现明显有人说话的情况，好像每个人都没有转身、侧身、挨近凑身，可声音却并不曾断绝，一到你开口的时候就冒出。参与课堂的孩子很多，每一个问题都有人回答，也屡屡有让人惊喜的答案出现。是一群聪明伶俐的学生崽们。
可时常出现的嗡鸣声实在让人厌烦，忍不住中断了一次上课，教室是安静了，回答问题的孩子也减少了。后来，我就改变方法，当说话的声音又出现，我就巧妙地转移到开始读课文，读一小段、读几句话、重复读一两句话……读到大家的心都统一起来，我们就继续深入。
上完两节语文课后，应年级组要求，我们有一节课要到阅览室用电子阅读机，然后，排队的时候又让我破功了。
一个简单的队伍，十分钟了还没有安静成型。带队的同学在前面喊了几次口号，队伍里依旧有三五个凑成堆讲话的。忍不住怒吼了几句，凭借着声音大，暂时把队伍拉直，压安静了。
到阅览室，拿到电子阅读机，又是一场艰难的按压过程。使用机器，要登录自己的账号，密码是岳麓二小的拼音首字母，这难倒了一批人。有同学能很快登录进入，开始自己的选书阅读；有同学从选择班级、名字开始就需要帮助；有同学操作全对，却始终无法登录进入；有同学已在“积极”探索，发现平板的其他用法了……好不容易成功进入全班的安静阅读，下课时间又已在招手！
收好平板，上楼开始下午托，最后十五分钟讲解今天的作业，再一个个面批登记。还没到放学，声音就已经沙哑。最后一节课后服务时间，因大部分同学已完成作业检查，我就开始跟他们讲绘本——《会飞的抱抱》。
听故事的时候很投入，大家也能火眼金睛地发现图画中藏着的小秘密，算是最融洽最和谐的课堂了。
但马上的放学排队，又是一群脱缰的野马，让我不得不又发挥“狮吼功”！回来后，嗓子已有明显的不适，声音也已明显沙哑，哎！
规则的意识要培养，安静的要求得更明确。融入新班级的第六天，发现了不少问题，得积极解决，求得共进！
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