学校77个班级五千学生总共才24个学生没有参加上网课，我们班就有三个。说实话我为此打了很多的电话，甚至参加上网的学生中也委托了家长专门进行考勤和督促家长带孩子上课。
网络教学，没想到还要经历对家长的“穷追猛打”，才有了目前的“到课率”，这还不算平时搞不好就不来的。学生平日厌学不想上学我都会反思自己的教学，力求趣味和亲各度，可是对于我亲爱的家长们，我很多次都想“举手投降”了。
小炎和小怡是偶尔来或不来需要督促的。孩子们都还只有六七岁，在网络教学参与方面我只能借助家长的力量。于是开始是我说好话，讲道理，后来我专门让班里的佳君妈妈每次上课和作业时就提醒他们两位家长，充分用上了我二十多年来的“帮扶”教学经验。
三个没来上课的各有理由，小烁是最特殊的，他爸妈远在西藏，因疫情隔离不得回家，而目前是有钱买不来东西，所以他和姐姐都不能上网课。得知她姐姐在读初三，我的担心不亚于孩子父母，我建议他们找邻居让孩子过去一起借读，虽然说了不能聚会，但是为了学习，在第一次隔离14天后他们还是找到了同读初三的邻居，实现了借读的想法。小烁成绩不错，我建议他自学，并给出了自学的建议，他爸妈还每天参与“听课”，录音后再打电话放给孩子听，这让我更加体会到孩子小时候的成绩真的取决于家长的态度。
小琪是爸妈在医院上班，他在乡下爷爷奶奶家，用他妈妈的话说，他已经彻底“放飞自我”了，爷爷管不住，对于学习上网课的各种操作也觉得困难重重，于是爷俩索性你不愿，我也懒管得了。跟他爸妈也是沟通多次，因为他们是医生，职业特殊，又因为他们是知识分子，我想应该是重视孩子教育毋庸质疑的，基于这种情况还多次电话询问是因为这个孩子平时接受能力比较差，学习也比较吃力，我担心日后学习更困难。可是这一切除了让他父母知道我是尽职的老师之外，毫无效果。
亚亚是因为父母矛盾不能上学，给我感觉娘堵气爹不管，之前一直跟她妈妈联系沟通，除了换来眼泪和一番安慰外， 对孩子上学问题没有任何促进作用。她和小琪一样，平时学习够吃紧，以后的情况可想而知。
今天学校要召开我们这24个学生班主任的会议，我再一次跟三位家长联系，他们终于给了我比较满意的答复。小烁的手机问题已经解决了，今天下午可以参与上课。小琪妈妈说下周应该可以把他接回来上课。亚亚妈妈还是那句话，我不再顾及他们成人之间的恩怨，断然说，让她爸给我打电话。后来跟他爸沟通半天，终于说服了他今天下午开始上课。
在这些不能参与上课或平时上课迟到早退的家长里面，除了小烁成绩优秀，其他的平时也一般，甚至落后。结合他们家长参加网课的态度，我似乎明白了很多，明白了为什么同一个老师同一个教室教出来的孩子差异怎么那么大 明白了为什么平时上学有孩子迟到请假或旷课，却有的孩子就算请假也能很好地完成学习任务；明白了为什么有的家长会主动跟老师沟通，有的家长老师电话或上门家访也不能引起重视 ；明白了……但又有很多不明白，我不明白他们为什么不重视？为什么有各种理由不正常上课？不明白孩子在家玩这么长时间他们是否担心孩子再怎样步入正轨？不明白他们口里常说的补习是否可以“一补所有”？不明白 ……
工作24年，看到的孩子很多，了解的家庭也很多，我们在重视教学研究的时候，我认为也要把眼光投向家庭教育，提高父母对教育的认识，教育不仅是学校的事情，更是家庭的事情。
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