阅读训练100天33本书D72

阅读书目《批判性思维工具》p151-190

阅读内容：第7章《掌握思维，掌握内容》第8章《了解优秀思维者是如何学习的》

1、学习和阅读，是为了掌握思维还是为了掌握内容呢？

这是本章重点探讨的一个问题，提倡思维是学习的基础，要超越表面的学习和阅读，去掌握一门学科的思维方式。

具体的就是要学会八个方面的提问，形成相关思维模式，这样的思维模式可以迁移到其他学科的学习和实际应用中。

2、思维与内容的关系，对科目的学习本质是对思维的学习。

如学习历史，不是学习历史事件知识，而信学习历史学家研究使用历史的思维模式，通过对思维的学习进行相关内容的概念，逻辑和思考。

3、用批判思维去思考特定科目的8个方面。

培养学科思维，就是围绕这一学科的学习，提出目的？相关信息存在哪些问题？关键的概念、如何推理出来的？有什么前提和假设？我们观察到了什么，形成了什么样的论点等等。

进行一个学科的学习，然后这些内容的思考就会落实到某一堂课，具体的一个知识点，也给从整体到局部，包括各个局部之间如何联系鉴定了基础。

4、优秀思维者学优化学习18个策略。

大致可以分为四个方面：

①从学习心态上入手。

有四点以研究去研究课程的要求，从多种形式积极输出，也就是从听说读写四个方面输出，在这个过程中，形成特殊的思维多提问，探索科目之间内在的联系，把老师当作教练，让她教会你这一门课如何形成一个特殊的思维。

②从书或者课堂内容。

从作者的角度去学习，理解基础概念原理的思考与实际相联系，学到并在生活中应用。

③从输出角度。

对一个知识点用自己的话进行复述，解释核心的概念，能举例说明重要的知识点，总结出整体的观点，同时，对自己的智力标准进行检测。

④优化学习的评估。

如进行写作，以评估自己的听讲效果，评估阅读效果等等。

我的感受

1、百无一用是书生新解。

百无一用是书生之成立的原理，是我们只是对书本进行概念内容的简单记忆和理解，没有形成相关的思维模式。

离开了书，就不会应用，实践能比较差，根本原因是没有掌握思维模式，就有了百无一用是书生的说法。

因此是否掌握思维模式是百无一用的书生和胸有谋略的大师之间最关键的区别。

2、18个优化学习的策略。

其实就是要求我们以研究者的心态去学习一门学科。

联系到前面说过的，成为熟练的思考者，理清科目的基本概念，清楚课程和学科的思维模式，从目标、问题、信息、判断、概念、假设、意义和观点等八个方面去剖析一个具体的学科。

3、学校教育就像雨滴落到雨伞上。

只是关注表面的内容记忆理解，然后以考试的方式去检验记忆力和理解能力，并没有去关注相关学科思维模式的形成，所以就导致了一段时间成绩提高，但后续使用乏力。

我的整体感受

有意识的培养思维模式，就像有意识的去发展一棵大树的根基。

学习就是要建立自己对某一科目或者问题的思维模式，那些表面上对学科具体内容如概念、定义的理解和掌握，只是在这种思维模式下，大树长出来的树叶，或者开出的花朵而已。

我们需要追逐的是养种一棵树，而不是去盲目只抓取树上的花和叶子。

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