题记：教学是教师的人生书写，转变观念，与学生一起构建学习共同体，向上生长、共同发展、追寻属于我们自己最美好的生命样态 。——南京市教科所研究员 李宏亮博士
如果说第一天邵泽斌教授带给我的是内心良知良能的觉醒，那今天上午行知教育集团杨瑞清校长带给我的是大爱情怀，花苞心态；下午南京市教科所研究员李宏亮博士带给我的是教育视角的转变，能力路径的习得。夜深人静，再次回味、沉淀这些新奇的教育观点，对接自己的教育生活。我在想，作为一名普通的教师，我的思考在哪里？我应该如何嫁接到我的工作生活中去？
一、唤醒教师内在的良知卢梭说：“良知，就是人心中真正的上帝形象，使人能够克制欲望的诱惑，让人弃恶扬善，神性复萌。”可以说，一个人的良知与生俱来，那如何唤醒一个人内在的良知呢？首先我认为要营造一个相对公平的社会生态，教育尽量为教师营造教书育人相对轻松的环境，教师也为学生营造一个相对舒适、自由的氛围，还儿童本真的生活。当然，舒适不是任意，自由不是放纵，教师在相对安全的前提下为学生营造更广阔的生活场景，建设更多样的课程资源，让孩子们在游戏中获得知识、觉醒良知；其次还有修炼自己的人格和修为，学会管控自己的情趣，不做精致的利己主义者，要在自己心里埋下真善美的种子，引领学生善良、忠诚、团结、向上，师生之间力求做到相互影响，共情成长。邵教授告诉我们每一个教育工作者：要在躺平的时代保持教育的勃勃生机；要在内卷的时代保持教育的生机与活力；要在薄情的时代保持教育的深情状态。干净的灵魂是一名教师德性的基石。当你有了干净的灵魂、平和的心态、善良的人格、诗意的生活，你和你的学生一定能相互影响，德性释然。
二、培植自己的教育情怀“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”有教育情怀的教师必钟爱自己的教育事业，必将以学生的健康成长作为自己幸福快乐的基石；有教育情怀的老师必将唤醒自己的教育良知，摒弃十足的功利心态；有教育情怀的老师不以考试分数作为评判学生的唯一尺码，而是创设更多的情境引领学生持续、健康、快乐地成长？试想，行知教育集团杨瑞清校长没有对教育的情怀，怎能坚守行知40年？怎能把为师的艰辛当作幸福的享受？怎能把为师的疲惫当作痴迷的陶醉？作为普通人的我们，更要坚守立德树人初心，牢记为党育人，为国育才的使命，培植教育的一份情怀，回归教育的一份本真，做新时代教育的追梦人。
三、提高自己的专业素养今天下午南京市教科所研究员李宏亮博士通过一系列调查数据告诉我们，现在的教师不够专业。面对不同特质的学生，教师开出的“药方”基本一致，上课不够专心，作业不认真完成，课后不会复习……还有一大部分教师忽视课程改革，课堂上随意发挥。当一名教师在课堂上仍是滔滔不绝，不愿意相信学生，不愿意放下话语权，那他一定是忙碌无序，急功近利的老师。一名优秀的教师，一定要有自己的教育视角，你是知识点的搬运工还是知识网络的建设者？你是知识的重构者，还是师生互够共鸣的生长者？相信你的心中早有定数。时代发展，知识瞬变。作为教师，更需要大量的输入、运用大观点、大问题、大单元的备课思路，将自己获取的知识与自我经验进行重构，用自己广博的学识，专业的素养教育今天的孩子，引领孩子找到自己喜欢做的事情，活出属于自己最美的生命样态！
“人生无非就是赤脚行走，有鲜花草地，也有玻璃荆棘，唯独没有捷径。”你的样子就是你学生现在、未来的样子。做一名良师需要沉下心来，走到孩子们中间，想他们之所想，做他们为之做，与孩子们一起向上生长、共同发展、追寻属于我们自己最美好的生命样态。
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