今天读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第91条《 什么是课堂上的思想教育》，他在书中说：“生活使人相信，掌握知识，懂得自然科学规则和社会学规律，能很好的回答问题，以及获得很好的分数——这一切还不等于道德教育。在知识转变并发展为信念时才是教育的开始……思想是实际知识与信念之间的桥梁。知识通过思想转变为信念。思想已不仅仅是知识，思想中已含有一小块灵魂——一个人对他知道的事物所持有的个人态度。实际知识转变为思想时，就产生了信念。”
苏霍姆林斯基说，教育越隐蔽效果就越好。如果我们单单的对孩子进行思想教育，未必能够达到教育的目的。如果能结合学科特点，因势利导地对学生进行德育渗透，即寓思想教育于课堂教学之中，在传授知识的同时，进行正面的思想教育，潜移默化地影响学生，如春风化雨般地滋润学生的心田，也许效果更好。
一、利用教材内容，教育孩子树立远大志向。
语文是各学科的基础工具，它要为学生将来从事工作和继续学习服务。但是，如果一味发挥语文的工具作用，仅仅是给学生开辟社会的谋生之道，把语文课降低为一门纯技术课，显然是不恰当的。
理想是一个人的奋斗目标，动机是引起行为的内驱力量，而需要是形成动机的因素之一。按照马斯洛的动机层次说，人类的基本需要可分为生理需要、安全需要、交往需要、尊重需要和实现需要五个层次。以为语文教学仅仅是给学生开辟谋生之道、赚钱之道，显然是只满足学习者的生理需要和安全需要，假如我们学生的动机水平仅仅停留在这样的低层次上，一旦他们的需要得以满足，那么就缺乏推动他们刻苦学习、奋发向上的永动力，他们的发展将走向延滞。因此，我们应该提高学生的动机水平，引导学生将低层次的需要转化为高层次的需要，为振兴中华施展个人才能的需要。所以，我们要利用语文教材进行理想前途教育，进行爱祖国爱人民的教育。《十六年前的回忆》通过课文分析，让学生学习李大钊“临危不惧、视死如归”的爱国情操，通过《三克镭》学习居里夫人的民族气节和爱国精神，阅读《黄继光》了解黄继光为正义而舍生忘死、勇赴死地的壮举，这些都能激发学生的爱国热情，帮助他们树立远大的理想和正确的人生观。另外，教材中还有不少描绘祖国大好山河、文明古迹的文章。这些文章文词优美，感染力强，教师就可以搞美读训练、搞形象描绘，让学生在美读训练和形象描绘中，领略祖国大好山河的壮美。在学生了解这些地方特点的基础上， 让学生知道：这些地方很美，但他们都是祖国的一部分，我们的祖国富源辽阔，物产丰富，历史悠久，风景优美。我们现在只有好好学习，长大后才能更好的建设祖国，贡献自己的力量，把我们的祖国建设的更加美丽。这样有近及远，由小到大，把学生的视野有一个地方扩展到整个国家，培养学生热爱祖国的思想感情。
教材里面像这样的文章还有很多，我们可以利用这些文章，在讲授知识的同时，把理想前途教育、爱国主义思想教育渗透到里边去。这样，就会提高学生的认识水平，开阔他们的视野，使学生树立远大的理想和为祖国而献身的精神。
二、 利用教材培养学生养成良好的生活，学习，行为习惯。
《我的爸爸》这篇课文讲的是李大钊同志教育儿女的故事，通过教学教育，学生做什么事情都要一心一意的去做。学习也是一样。《群鸟学艺》这篇童话故事通过许多鸟向凤凰学习打窝的故事，告诉我们：不管干什么事情都要认真，虚心，有耐心，有毅力，否则就一事无成，教育学生上课注意听讲，虚心学习，做事要持之以恒。《骆驼和羊》这篇课文通过骆驼和羊各自夸耀自己长处的故事，告诉我们，不仅要看到自己的长处，还要看到自己的短处，教育学生要相互尊重。互相帮助， 团结友爱，取长补短。《荔枝》一课，通过讨论，让学生理解文章的主旨，也使他们认识到：节俭是人的美德，奢侈是堕落的表现。成由俭败由奢，一个人如此，国家也是如此，教育学生要发扬艰苦奋斗的精神，不在物质上搞攀比，要在学习上比高低。
针对学生实际，结合语文教学内容，因势利导地对学生进行思想教育，会使学生在掌握知识的同时，纠正思想认识的偏差，引导他们走向成功之路。
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