这个暑假的开端很不一样。
第一点是，哥哥从假期的第四天正式开启打卡计划。昨天，哥哥完成了第一轮的十天打卡。
第二点是，我迫于新一家长的压力，从五月份开始就开始思考、整理小学的学习要求、知识框架等等。与我之前相比，本轮相对“高强度”的学习和思考背后，是我构建了对小学学习的理解。
先说说打卡。
这个暑假，我并没有想过要推动哥哥进行打卡。
虽然“打卡”这件事，我们从很早就开始提出（受潇洒姐的影响），再到多次尝试（买过趁早的文创），但基本上屡屡失败，坚持个两三天就停下来了。这次，我们能够顺利实践打卡，关键要素还是在于：一是，哥哥想打卡，他拒绝了我帮他打印的制式化的打卡表，用手绘形式设计了打卡表。回头看，他自己设计的打卡表可真好看有趣，最重要的是，完全贴合我们当下想要做的事情，是一种童稚但又非常清晰的可视化路线图。二是，经过这半年反反复复的实践，他能够把事情做成，这使得打卡这件事有了成功的基石。
他的十天打卡结束后，我们设计新的打卡表单时，做了新的尝试：一是，在打卡科目的排序上，我们按照他的一日流程进行排序，如：他的打卡日程一共是六项，分别是早间流程、晚间流程。
早间流程：
6：30起床+晨跑，7：00语文朗读，8：40数学计算，9：00弹钢琴。
晚间流程：
8：30英语自然拼读，9：00数学学习，9：40早睡。
另外，在新的打卡表单设计上，我们通过第一轮尝试，更明确了各个积分项目的计算方式，比如按周积分或者按次积分。
在亲密的亲子互动过程中，我们一起规划暑假的学习运动生活的感觉真好。
再说说心法。
先说一点是，学习一定要跟着专业老师走，才能事半功倍。跟所谓的教育博主基本上事倍功半。
最近，有一些观念对我与孩子在学科上的互动造成了很大的积极变化。
我先说说我的观念。我鲜明反对自家孩子在幼年期通过大/小集体授课的形式进行学习的。从我的个人情感和价值观上，我不能够接受自己把那么小的孩子送到一个教室里在较长的时间里端坐学习。这种学习状态和教育模式让我非常“不适”（以上只适用于自家孩子）。再加上，我们最终选定的小学是个相对偏“佛”的学校，作业少，活动多。所以，家庭教育应该怎么规划、怎么执行、怎么落地，对我和孩子来说，这些都特别的重要。再说一点，我性格和行为上的缺陷是，图有小聪明，但不会深度学习也不够勤奋。
因此，最近我的变化主要是在：我应该以怎样的心态来当好孩子的全科老师，以及我自己要以饱满的热情做好学习规划、记录和复盘。
对我触动最大的是，Mia老师的一句话，他说：我们在辅导孩子学习的时候，目标是帮助和陪伴孩子坚持练习，而不是评判孩子对错。有的时候，家长情绪上头往往是因为孩子不能达到我们的要求或学习的标准，是因为孩子不是“我们理想的孩子”或者“孩子犯了我们认为不应该犯的错误”又或者是“我们讲了这么多遍，孩子你怎么还是老犯错”。但，就以数学计算为例，怎么能提高数学计算的正确率？一是，理解计算原理，包括：数的分合（凑十、破十）、数位的应用（十进制、进位退位），还有加法、减法的含义等。二是，帮助孩子每天都做数学计算题，形成每天都练习的习惯。有位妈妈说，学习，不怕慢就怕站（站着不动、停滞不前）。所以，如果面对孩子犯错或者是走神的情况，我一是判断孩子是不是累了（如果真累了，我们就停下来不学习）；二是判断孩子是否理解题意，或者有没有哪里不懂的地方；三十心平气和地提醒孩子、纠正他的错误，在这个科目学习结束后，我会带他再做一次复习，并且把他的易错题记在笔记本里，后续再做讲解和重复训练。
Mia老师的话，对我最直接的影响是，她让我真正意识到低年级孩子出错是正常的，家长的重点不是批评和责备甚至是愤怒（无济于事），我们最重要的是陪伴他进行强化或专项练习，并且通过实际行动告诉他犯错后我们如何进行纠正/练习来避免下一回的出错（教孩子学习技巧，再加上告诉他们持续训练的重要性）。
我变得非常平和，耐心地提示和引导。
第二个对我产生影响的观念是田田老师说的。学习是融入生活的，思考力（思考韧劲）就是学习力。在快乐教育和双减的影响下，我很容易（以前也是这么想的）认为学习对低龄孩子是件很辛苦的事。但等到我真正在家开始教孩子英语、数学以及爸爸带读语文后，我们发现：在学习里获得的快乐和成就感是非常扎实且持续的。孩子非常为自己骄傲。
此外，我也开始更系统、细致地对哥哥学习进行做笔记、做复盘。比如，哥哥在上线上外教课、线上学科类课程的时候，我都在一旁边听边做笔记（受我做笔记的影响，他也开始做笔记了），然后我们做题的时候，我也会记录他的薄弱点和易错点，最后每周我会进行文字复盘小结一次。只有自己真正用心做复盘的时候，我才会更加关注他的学习状态、他的学习脉络、他的知识点结构，以及思考我们是否还需要做拓展、补强，如果需要的话我要从哪个方向找资源。当我开始输出的时候，我会对这件事情里的人、事、物的态度都更加积极，并且想问题也更加深入和全面。
以上这些，不仅仅适用于哥哥，更适用于我的自我管理。
最后，说说对孩子底层能力的思考。
孩子的底层能力，无外乎：管理自己的能力，处理自己与人的关系，以及持续推动自己与事的关系，所以是：自己、与人、与事。这背后构成每天基石的是，我们选择每一天怎么过、用哪些行动来构建我们的一天，所以固定在生活里的习惯、行为本身是特别重要的。我最近在微博上看到一个观点，大意是，现在大家焦虑于“孩子用手机”、“孩子该不该上补习班”等问题，其实背后要解答的是：孩子能不能做好自我管理，以及孩子怎么学习（学习方法、学习能力）等等。
所以，综合来看，各种焦虑或事情背后的底层逻辑都是一样的。三观影响我们的选择，行动持续构建我们的习惯并锤炼我们的专注力、执行力以及思考能力，好的成果会持续给我们正面的心理影响。因此，我现在习惯于把每天生活里的事都放进底层框架里想一想，想一想是否有必要做，对我们整个系统是否是平衡的、是否具有长期发展的意义。
还要说一点的是，父母不能垮，我的精神面貌，我的高要求高支持的状态，对孩子当日学习效率和激情，影响很大。
以上就是这两周的所思所想。
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