数字化时代不知何时潜移默化的深入了生活，刷卡、微信等充斥了市场交易，如果包里有现金，就像out了一样，会不时听到一句话：现在谁还带现金啊。除了交易数字化，学校管理、班级也基本实行数字化管理，用“积分”来考核老师和学生是否优秀。学生平常的表现，比如作业、纪律、卫生、体育等，一切都和积分联系起来，扣分或加分，根据积分阶段性总结，这是评价的一种手段，学生也习以为常。今天先不谈班级评价的积分制，简单聊下教师管理的积分制，也可以说成数字化管理教师吧。
评优评先就看学年积分谁在最前面，有几个名额，依次顺着向下查几个就OK，简单明了，没有异议，似乎公平、公正、公开。再比如优质课评选，经过评委打分，谁的分数高，谁就最优秀。包括教师面试，几乎全部如此进行。学校内的管理也是逐级评价也是积分制，根据积分排出名次。积分制被广泛应用，肯定有它的优势，比如评价起来方便清晰，好操作管理，被管理人员通过积分也可以清晰自己排名情况。数字化管理的确方便了你我他，但在工作中，在面对教师时，动辄就用积分，是否有点过于泛滥。
昨天偶尔在群里又看到一则信息，又提到年级评价学部，学部评价班级的积分制的信息，看到感觉心里怪怪的，令人不舒服，比如每天上报疫情，如果哪班迟了，就扣积分0.1，包括其他类如安全学习上报、财务之类管理等，如果没有按照时间点上报，也扣除积分。想不到管理中还有什么不用积分了，我看着别扭，班主任们看着不知心里是否舒服？疫情期间在家，班主任们最辛苦，除了备课、上课，家校联系、督促学生的学习，每天都要排查上报疫情情况等，工作繁琐，各个方面都要想到做到。可能这几天疫情好转，有的班主任从内心有点松懈？也可能有事迟了会？就想到了也用积分排名进行管理。总有种工作时有一双双眼睛盯着一样，有点不舒服，工作本来是自己的事，怎么好像被逼着去工作似的，好像是为某些人工作似的，本来主动工作着，因为数字化的排名管理，似乎性质发生了根本性变化，也理解管者，是为了让班主任尽快完成，起到个督促运用，但谁愿意被像画个圈圈禁锢着呢？再比如学习强国，本来也是好事，老师们有时间可以看看，即开阔视野，也可以学习，但走着走着也套上了“紧箍咒”，因为老师们学习的时间长短，得分多少而逐级排名，学校迫于面子，也经常督促老师学习，并限定每天分数不低于多少，最后因为排名靠后，纳入师德管理分，积分3分，如果平均分不到多少，就扣除学期或学年积分，也许是没办法才如此做，但依然感到怪怪的。怎么都成了积分制？是因为老师们在乎积分吗？是因为积分代表着老师的能力与功绩吗？是因为积分代表着老师的面子与尊严吗？既理解管理人员的做法，但也不尽赞同什么都数字化管理方法。
除了数字化管理，有些事能否用其他方法让老师们积极主动的去完成，而不是像被逼迫着去工作似的。教师，特别是班主任工作，本身压力就已经很大，应该尽量减少老师们的压力，尽量让老师们心灵自由，精神愉悦，而不是动不动拿积分去给老师们评价。我不反对评价，而是看评价的什么事，是否必须去评价？是否值得去评价？评价的是否有意义？会不会引起太多老师的反感？是排名重要？还是老师的心灵自由重要？就那么几所学校，如果排名，总要有前有后，难道非要采取这样的方式评价吗？而且和师德分挂钩，如果学习分值不到，就是师德有问题吗？提到师德，这又让我想起一个事，自己一学期，课间操一次没不去过，学校升国旗，或其他活动，总是积极组织参与，但因为发烧请假没法去开例会，结果例会一项被扣分，师德分也重复被扣，谁想生病？难道生病无法开会也是师德有问题了吗？而且重复被扣分。平常所有的付出被一次发烧打败，积分自然不在前几位了。
作为学校，应该是最人性化的地方，校园应该充满和谐、理解、温暖与爱，而不是所有的事都用冰冷冷的数字去评价，不但学生需要爱与尊重，自由与理解，作为老师，更为需要。为老师们营造一种温馨似家的环境，给她们以精神上的激励，心灵上的自由。让老师在校园可以放松全身心的投入到工作当中，忙而快乐着，累而幸福着。所以，请恕我直言，管理一定要慎用数字化管理。最后声明：本文不针对任何一个人，而只是就事论事而已。
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