学生的主要任务就是学习，无论学生学习哪一科目，自信心是成功之源，如果失去自信，他的生活也会黯淡无光。影响学生学习困难的因素不仅包括先天智力和非智力因素，还包括环境因素。作为教师必须认真分析每一个学困生的具体情况，找出其根源，引导其转变思想，改进学习。对待学困生比对待成绩优异的学生更需要“耐心、真心”，充分肯定优点，善于发现闪光点，并加以引导培养，帮助学生树立自信心，使其健康成长。
我们班的有一个学生代某成绩不好，我观察到他在老师讲课时他不是东张西望，就是玩笔等，或者对别的同学笑笑，作业是抄的。我在和他聊天中了解到他以前基础不好，学习习惯不良，成绩不好；在学校看见老师和同学觉得自己不好，回家妈妈会指责和批评他，他觉得自己是个不受人喜欢的人，我感到他其实并不快乐，他也很孤独。由于他学习不好，自己心情本身就不好，他还要承受老师、同学和父母三方面地压力，时间久了，他的心理和情绪就会和正常的学生不一样，表现为消极的情绪和心理倾向，这都严重的影响着他的学习效果，我要帮助他找回自信。
首先我尊重他，保护其自尊心免受伤害。他上课不用心或作业完不成，控制自己尽量不当众训斥，给予”偏爱”的方式，对他加强学习方法指导，帮他找出适合自身特点的学习方法，激发其学习兴趣，从而养成良好学习习惯。每天课前设置一些简单的题让其举手回答，指名回答时有意识地让他回答，并及时予以鼓励，久而久之他就渐渐体验到了成功的喜悦，主动学习的意识逐渐增强。
其次，发现他的闪光点，激发其自信。寸有所长，尺有所短，每个学生都有可爱、可取之处，有自己的”闪光点”。我发现他特别爱劳动。我就对他说 :“你喜欢帮助同学打扫卫生，在你的帮助下，我们教室以下明亮了许多，同学们坐在这里学习很舒服，我和同学们都很开心。”让他体验到自己还是能力的，使他在成功的欢乐中获取奋发向上的力量。对自己做出乐观估价，培养起自信心。
第三，对他倍加关爱，使其树立自信心
学困生更需要老师的关爱，我就多和他交朋友，在生活、学习上关心、爱护他。我在课后先创设情景，使其放松，再和他像朋友一样聊天，问他在学习和生活上有什么需要我帮助的，他就会告诉我，他在学习上有什么困难，我再帮助他，时间长了，我们之间就建立起良好的师生关系，我的爱也会感化他。他的学习态度和学习习惯就会改变，学习效率就会提高，他的成绩自然上升，其自信心就会增强。
对学困生我们不打击，不嘲弄，多表扬，少批评，改变别人对他的看法；要善于发现其闪光点，让他找回自己的存在价值；多关爱他，动之以情、晓之以理，改变他的学习态度和学习习惯，从而使其找回自信心，健康成长。
网友评论