语音分享来自： 张嘉添老师 张嘉添老师的家庭教育理念结合了美国人本教育心理学、台湾生命教育体系以及中华的儒释道精髓
语音整理文字： 过儿小屋
（哈佛大学）
正确赏识第四点：及时发现孩子问题，但是要延缓处理问题。很多家长一发现问题就立马解决，觉得发现问题了，赶快抓住这个问题进行教育，可以要求孩子马上做出改正，不然以后会不会因此形成习惯，一发不可收拾。真的是这样吗？其实那是相反，我们从心理学方面分析，当孩子出现问题，我们想要去改变他，至少，我们现在是带着情绪的，孩子呢，也是带着情绪，当孩子感知到你的情绪，他就开始找理由说话，这时孩子就会想说谎。当孩子，有情绪的时候，我们走不进孩子的内心，我们自己有情绪的时候，也走不进孩子的内心。这样解决不了问题，孩子会以说谎来当成胜利的武器，所以，我们要及时发现孩子的问题，但是要延缓处理问题，要用赏识的方式来解决问题，要分享而不教导。
（麻省理工校区）
近代教育家陶行知校长，有一次在学校门口看到两个学生打架，其中一个学生拿着砖头准备砸向另一个学生，陶行知校长一声呵斥，他们停住了，陶校长说，下午两点，你来我办公室，结果那个孩子1：50就推开了校长的门，看到了一个笑眯眯的老头，叫他，来来来，过来坐。然后叫助手给孩子一颗糖，这个学生纳闷了“为什么给我糖”？“因为我让你2点来，你1：50就到了，所以你是一个守时且有信用的人，一定不是坏孩子。现在你就跟我讲讲今天为什么发生打架的事。”孩子说“这个同学老是欺侮女同学，今天我就说了他几句，结果他不服气，推我，后来我们就打起来了。”校长这时又给了学生一颗糖“我差点错怪你了，你打他其实是帮助女同学维护弱势群,学生实在不好意思，怎么又给我糖，“那你给讲讲，后来怎么样了。”“没怎样啊，你让我们不要打了，我们就没打了。”校长又给了孩子一颗糖“谢谢你，尊重我。”
这个孩子收到第三颗糖，真的从心里感激，眼泪流下来了，校长说“你不仅能遵守时间，能见义勇为，能尊敬师长，一个孩子能这么做，一定是一个好学生，你一定不是故意要去打架，你好好学习，未来一定能成为我们学校的品德榜样。”这个学生连连说，校长，我知道错了，我好好改。校长给了第四颗糖，“知错能改，多么可贵的品质，我相信你未来一定可以成为我们学校的骄傲。”
（哈佛大学）
在这个故事中，陶行知校长做了什么？他有没有相信孩子？有。他相信孩子一定会改变，相信孩子一定是参天大树，他一直在做啦啦队，他总是看到孩子好的一面。他有没有让孩子找到感觉？有。他让他找到他是一个见义勇为的人，找到尊重师长的人，遵守时间的人，知错能改的人。有没有让他尝到甜头?有。他给了孩子四颗糖的甜头。
校长早上发现问题，他没有及时解决，而是延缓了解问题，有了两个小时，孩子和校长都有时间延缓自己的情绪，在延缓处理的时候，校长采取了分享而不教导，用赏识的眼光，看到他的优点而不是缺点。
今天的作业是：找到孩子的十个优点，这个非常重要，用心的去找，并把它写下来，读给孩子听，有些家长会打印下来，贴在墙上。人的命运是由行为决定，而行为是由思想观念决定的，思想观念由潜意识决定的，世界心理学家佛洛伊德说，潜意识决定了人的命运。如果潜意识里是肮脏，抱怨，指责，那么这个人的命运就会慢慢被干扰，所以，我们要让我们的潜意识变得美好。潜意识怎么来的，你听到的，看到的，学到的，思考过的，都会进入潜意识。
（哈佛图书馆门口有详细的图书馆开放时间，网上盛传凌晨4点的哈佛图书馆灯火通明，也只能是周末才可能有的情景吧）
所以，今天你写下，认真思考过的孩子的优点，明天他就成为你生命里的潜意识。当然一定要认真思考而不是应付了事。如果，你觉得你的孩子一无是处，好多缺点，好多你想挑剔，想抱怨，想指责他，突然间，你的潜意识会告诉你，其实你的孩子有那么多优点，当你读给孩子听时，这些优点又成为孩子的潜意识，原来 妈妈说我有那么多优点，当孩子不开心，自卑时，他的潜意识就告诉他，其实不是，妈妈说我是个很棒的孩子。
我希望大家能认真思考后，把孩子的十个优点，在公众号下方留言写下来，最好写下孩子的姓名、年龄，我会将大家的留言全部公布出来，每个人的阅读，都会给我们的孩子积聚能量，读的人越多，我们积聚的能量就越大，吸引力法则会将这些能量反馈给我们的孩子，让这些优点成为他生命里的潜意识。记住，每个人都把所有孩子的优点读一遍，这样，每个孩子都能积累很多遍能量，而如果，每个人都只读自己的孩子，每个孩子都只有自己单一的能量，这就是，互助的力量，助人者人恒助之。
(明天继续）
微信号：haiyun333333
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