坊间有个说法，叫“大学老师很自由，上完课就可以走，真让人羡慕”，当然这只是其中的一个表象，但确实存在一定问题，不知道现在有没有改革，有没有增加对老师教学质量以结果为导向的实质性考核，起码我上学那会儿，老师对学生学习结果的把控还有深度的提升空间，尤其是公共课程！
老师“进教室”“点名”“讲课”“下课”“走人”“学期末”“划重点”“考试”“打个分”“学期结束”，老师授课任务完成、学生拿到学分，双方“其乐融融”。一学期整个一门课程下来，扪心自问，真的能从老师那学到什么东西吗？并没有！
经常翘课的人可能连老师的名字都没记住，更何谈对这门课程的消化和理解！其实学生对一门课程的掌握程度跟老师的负责程度、引导程度有很大关系！
现在毕业好多年，再回想当时走过的路，当时对我们“好”的老师觉着TA真好，很容易的就给了学分，真喜欢TA！当年“折磨”我们的老师感觉TA真讨厌，一遍一遍的让我们改作业！为什么就是不让我们通过，真不喜欢TA。
现在仔细想想，成长最快，学东西最多的恰恰是被“折磨”的最难受的那个阶段，为什么？因为那个老师愿意对你负责，想让你真心学到东西，不想糊弄你！不想不负责任的给你学分！所以如果你的求学过程中有遇到这样的恩师，给TA发个信息吧，谢谢TA!
为人师表，昧良心的钱不能挣
传说一些中小学老师，在课堂上并不会讲解所有内容，对知识有所保留，一些核心知识的讲解留在课外的辅导班，学生想拿高分，取得好成绩，必须要报TA的辅导班才行……据说这种现象在教育资源相对落后的小城市尤为显著，一直不太相信这种言论，一直都觉着做教育的人心地都是善良的，直到朋友家的孩子亲身经历了，我才相信，确有此事。
教育从业者更需要一份自律，有所为有所不为，昧良心的钱不能挣！
说到辅导班，市场上不管是线上还是线下，真是鱼龙混杂，辅导机构的内容涵盖了各个领域，但好多机构教研内容从不更新，“一本讲义打天下”，好多老师凭借自己所谓的“演绎能力”，讲个段子、打个哈哈，把学生讲嗨了，授课任务即算完成，拿课时费走人！
试问在一个更新迭代如此之快的互联网时代，多年前的授课内容真的还能完全匹配当下的市场需求吗！这样的内容真的能最大限度的帮助学生吗？答案必然是否定的！
但好多学生都是盲目的，并没与好与坏的认知，不能客观的对课程做出评价。这时候真的考验教育工作者的良心！是继续，还是花费巨大的时间成本做知识体系的更新与内容的教研！！！ 此刻需要一份价值观！
用做互联网产品的思维去做教育，以结果为导向
2014年在线教育火了，它代表的是一种先进的生产力，它一定程度上解放了人，一个老师可以在一个平台同时给千名学生上课，与传统的以教室为单位的学生数量统计相比，在线课堂学生数量的变化是量级的。它还打破了传统教育的地域限制，学生不再是必须飞到哪个地方才能学习一门课程。同时也打破了资源的垄断，让最优质的教育服务不再单单属于富裕群体！
我身处互联网在线教育一线，通过接触学生，深刻的体会到教育真的是个良心活儿。因为信息的不对称，太多学生根本不能理智的辨识出一个课程的好与坏。
选择线上课程更多的是对品牌、对科目老师给与了一份信任。每当学生微博私信问及“老师你还会上什么课程？”，感到开心的同时，更多的是体会到一份厚重的责任和无比巨大的压力。
因为不想辜负这份信任，所以会想尽一切办法去琢磨学生到底需要什么？怎么把这个课程（产品）的用户体验做到极致？思考、教研、准备的过程是痛苦的，但不让学生失望、不耽误学生的时间、就是我最大的诚意！所有的准备只因为学生给与的一份信任！
做教育其实可以尝试要用做产品的心态去打磨。做一款产品，说破大天也要从用户的需求出发！最最根本的就是得考虑我的服务用户真的需要吗？我的服务真的能够帮助用户解决问题吗？如果能帮助，那用户的体验真的做到极致了吗？不要欺骗为产品买单的用户，真诚才是最好的套路！
不管是中小学教育，高等教育还是职业教育，如果大家都能拿出真正做产品、真正做用户体验的诚意去做教育，都能本着以结果为导向的理念从事教育服务，我想整个教育行业的质量和水平都会提高N个档次！
那时候，承载教育结果的“学生”，将会是“更加先进的生产力”！
原创作者：于小鱼（同步发于微信公众号：鱼儿爱智慧）
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