谷爱凌，一个无数斜杠的标杆，奥运冠军、金牌收割机、斯坦福学霸、天才少女……每一个标签让她成为家长们眼中的教育“天花板”。

我觉得每一个孩子都是不可能被复制的，我不能有那么好的资源提供给女儿，我也不是谷爱凌的母亲或外婆，但我会超过任何人去爱我女儿，他在我眼里就是一个天使的存在，我做的就是我能做的，我尽我所能去做到最好。所以看到谷爱凌，说实话我就是羡慕，再就是反思自己！

从公开的采访中，

谷爱凌说“喜欢滑雪就去练习，不是说非得比赛拿到名次，才去做这件事，你喜欢就去做”。

她母亲也说：“我是斯坦福的，她爸爸是哈佛的，她从小就说，我也要考斯坦福，我告诉她，不需要非得考上斯坦福，但需要保持一直在学习”。

在采访中我观察到2个点：

其一：要保持集中注意力的学习状态。

学习，不一定仅限于读书，包括体育运动等任何技能。

学习是让孩子能够养成继续学习的动力，还是让孩子痛恨抵触学习。

我觉得在低年级主要还是培养孩子的学习兴趣，通过学习发现自然规律、发现美、发现爱的过程。

不然孩子进入青春期后，家长容易陷入的困境，觉得小时候逼逼还能学，长大了就逼不动了，就会进入权威型家长的误区。

其二：控制行为，不控制结果。

家长在督促孩子学习的时候，更多是盯行为，还是盯结果（成绩）？估计很多都是后者。

有些家长甚至会给出理由，“如果成绩不好，肯定就说明没努力好好学习”。实际真的如此吗？成绩这个结果，并不只受努力这个单一的因素决定，也受理解能力、专注能力、老师授课方式等等因素决定。

谷爱凌妈妈要求控制的行为是保持学习，不控制是否考上名校的结果。

我们要让孩子养成每天学习的习惯，学习多少，吸收多少每个孩子不同。让孩子爱上学习的氛围，享受学习的过程。

比如：我们可以要求孩子每天做2道数学难题，但无须要求数学考试一定考100分；我们可以要求孩子每天阅读多长时间，但无须要求一定能写出多完美的作文；我们可以要求孩子每周锻炼3次，每次30分钟，但无须要求体育考试一定是第一名；如果尽自己的努力，将行为都付诸实施了，那么很有可能是可以获得自己能力水平范围内最大的成就的。但如果一直嫌获得的成绩不理想，打击了付诸行动的动力，反而可能连应有的水平都难以发挥出来。

其实，学习力培养主要是2个方面：一是不破坏孩子的学习兴趣；二是保持学习的动作！！

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