让“逃课王”变成“控课王”

        通过暑假兴成长的学习，我收获满满，感谢各位老师的分享，感谢各位助教的辛勤付出，正是他们的无私奉献，给了成千上万基层教师成长的机会。课余也在不断反思自己的教学工作种种，反思自己日常工作中处理问题的不足，特别是问题生，以下是某问题生的思考与改进。

      从博弈的视角看，师生的有效交往就是老师要找到合适的手段去“击溃”学生的心里防线，使之“臣服”。这道容易击溃的防线就是学生的“软肋”，我们称之为痛处。                   

      我校四年级有个陈先斌，基础差，对学习没兴趣，绰号“逃课王”，经常“躲猫猫”。

      在过去对他的管理中，我往往容易犯的错误就是一视同仁，容易与他“斤斤计较”，缺乏对他的容忍，缺少心灵的碰触。因此，导致了该学生对学习缺乏兴趣，对老师产生反感，加上老师不恰当的看管，造成了恶性循环。

      通过暑假兴成长计划的培训，反思过去的管理方法，本人打算这样做：1.“同病相怜”法。目前，全校老师谈陈先斌色变，大家都怕接受他。而我想尝试自我，挑战自我，开学初想直接把他“空降”到了自己班上，必须让其明白是我主动收留，从而跟他拉近关系。开学第一天，我打算亲自接他到校，路上，跟他调侃了自己的“经历”---“我上一年级时，考过1分，整张试卷我就只做对了1个口算题，那时我也怕读书.....；2.兴趣迁移法。通过平常对他的了解，陈先斌喜欢打篮球，我想以后就有意制造机会和陈先斌一起去打篮球，跟他过招，教会他打篮球技巧，必须让他知道，老师不仅仅会教书，篮球也打得好。通过打篮球，在打篮球中碰撞，打着打着，相信他和老师必定会慢慢“亲密”起来，拉近关系，升华感情，希望他能跟我“称兄道弟”。目的是让陈先斌对数学的学习有兴趣，让他感觉有人关心他，成绩能得到进步；3.“伤口撒盐”法。据了解，陈先斌父亲常年有病，我打算抽空陪先斌一起去看望他的父亲。。。。。。。

        问题生一直是学校难啃的硬骨头，也是老师心中特别是班主任心中最大的担忧。相信通过种种努力，从心灵上触动先斌同学，让他从内心深处感觉到学校的温暖，感受到老师带给他的温暖，从而感化他，改变他的逃课陋习。

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