提到“分数”，恐怕是最有争议的一种标准了。学校会依据学生的分数进行评价，分数高的不仅讨老师喜欢，还可以评三好、优秀，而且会成为众多人心目中那“别人家的孩子”。正是因为这样，家长们对“分数”有一种莫名的恐慌，对孩子未来不确定性的恐慌，最终全部都反映在对教育的恐慌。而教师作为学校教育的主要实施者，自然成了众矢之的。
“分数”代表什么？每个人的认知不同。我的理解是：学生学习这个学科的阶段性的解题能力。很抽象对不对，其实有两个关键词：解题能力和阶段性。无论哪个学科，面对考试都有其独特的解决方法，我们称之为“解题技巧”，几乎所有的学生都可以通过类似的训练达到提高分数的目的。而这种训练的方法无法帮助孩子们想更高的地方攀登，因为那时需要的不仅是技巧，更多的是你的思维的高度是不是与你的技巧成正比！
说到这，我问你：解题技巧和思维开拓哪个更重要？我相信，有相当一部分人会选择“思维开拓”，但如果我告诉你两者不可兼得，必须要舍弃一个，你会选择谁？请记住，第二次回答恐怕才是你的真实想法！作为教师，我可以很负责任的告诉你，两者之间之所以有冲突，主要是孩子的时间和精力有限。其实两者之间并不是你死我活的状态。因此，教学中的“度”的把握很重要！我会保留必要的技巧练习，舍弃重复性高但效率不高的练习，把更多的时间和精力放在孩子们的思维开拓上！
因此，我会很理性的看待孩子的分数。它只是说明目前孩子学习这个知识出现了不适应，不代表以后不能适应！学习的过程永远都是：新的章节，出现不适应，然后查漏补缺，慢慢适应。接着又是新的章节，一个新的循环。直到这个学期学完，孩子们会基本适应已经讲完的，下一个学期又是如此。这本就是孩子的认知规律，在父母或是有些老师眼中，这成了不正常的事情，而这些孩子成了家长口中的问题学生。
于是疯狂的补习就成了家长能抓住的最后一根稻草。一边痛恨补课，一边控制不住的给孩子加码。其实我想说：该上课也许不是你的孩子，而是你自己。你要学会控制自己的不良情绪，学会正视并接纳孩子的成长历程中这样那样的不完美，学会给孩子他应有的决定权。。。
关于分数，我想说的其实并不仅这些。读者权当这是一个引子吧。文章的最后，我还想问你一个问题：你的孩子需要的是一个指引他不停前进的人，还是一个拿着鞭子在后面不停驱赶他前进的人。如果你必须舍弃一种，你会选择哪一个？你的行动又告诉你，你实际选的是哪一个？
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