记得第一次参加市级讲课比赛，我选择是一节复习课。选此课源于曾看到过一位名师上过，震惊于复习课原来也可以这么丰富，整堂课在让学生整理概念的同时自我汇成了一个个的网络关系图，学生在把概念形成网络图的同时，既熟练掌握了概念的意义，同时还知晓了了这十几个概念之间的关系。我也想试一试。当我把选的课题报告给县里时，教研员很吃惊，复习课在比赛中很少有人报的。准备比赛时，我认真写下自己上课的每句话，然后斟酌修改，县里的教研员又听了一遍，提出些意见。
比赛是在市里的一所小学举行，课上孩子们一开始对这么多概念已经不熟悉，我引啊引啊，怎么我已经记不起细节了呢。反正到最后虽历经艰难险阻孩子们都把所学知识形成了知识网络，我也在学生中间转的时候，桌子角挂坏了我新买一双丝袜，我本人也轻微出汗。我的课也获得了市级二等奖。好不好我自己不说，但过了一个月，有几名市里的孩子还到过我家找我玩，这也许能说明一些问题，市里的孩子到一个县里找只给自己上过一节课的老师玩，让我还是有些感动的。
还记得我的一次送课下乡，我的本意是最大限度地让学生自己经过动手、思考、交流、总结出新知的模型。但又怕学生总结不出来，于是耍了一个小心机，事先发给学生一张填空卡，学生动手后，根据卡上的提示后再总结新知。这样，我记不怕学生想偏，也不怕学生自己总结不出来了。
课上的是很顺利，在评课时，老师们对课赞不绝口，我也暗暗自喜。这时，站起一位男老师，问我发给学生的填空卡的事，我连忙解释发卡的原因，其实这是我在回避和掩盖意图，但这位老师打断我说：老师，我只想问你发的卡上是不是写好了公式出来的过程。我停顿了下，回答：是。然后他就坐下了，一种火烧的感觉遍布我的全身。从此，我不会在做此类的事情。
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