在糊涂群主的帮助下，得到了作者陈大伟老师亲笔签名的《观课议课与教师成长》一书，甚是欣喜。我们相约小伙伴们一起共读这本书，昨天他们已经阅读。由于昨天把上本书刚刚读完，今天开始学习这本书。这本书一共205页，今天读了1——4页的前言部分，读新书有新的收获，对观课议课从概念上有了新的理解。
从听课评课到观课议课并不只是词的变化，而是教研文化的变革……它强调平等、开放，是对单项的、权威的听课评课文化的反叛，适应了新一轮课程改革潮流的需要。
基于改善教研和教学生活的目的，关刻一刻强调如下观念：“改善生活实践观”“以学论教的质量观”“促进思想的发展观”“成长创造的幸福观”“相互滋养的生态观”“静脉特征的真理观”“促进理解的对话观”，这构成了当下观课议课文化的整体框架和理想愿景，并由此构造观课议课的实践策略，积淀观课议课的实践品性。
教师有专业发展的需要，教师获得专业发展的一条重要途径是进行课程与教学研究，教师需要通过独立的课程与教学研究增长自己的实践性智慧。教师的工作是育人，育人首先要育己。“君子务本，本立而道生。”教师把自己培养成才了，教育学生才有基础。观课议课主要定位于人的发展。
基于促进教师专业成长的核心目标，我们可以从以下角度来理解观课议课：从定位上看，观课议课是以课程为对象，以课堂为载体的有关教师专业发展的理论与实践；从发展内容上来看，观课议课关注全人行的教师发展；从发展方式和途径来看，观课议课强调以教师为本，促进专业发展走向自组织；从时间效果来看，观课议简便易行，已经得到了一线教师的广泛认同。
读完前言，对这本书的内容又多了一份渴望，明天开始认真真啃读这本书。
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