打开希沃，用密码输入时，发现键盘不在了，继续操作，键盘也无法呈现，为了节省时间，只能手机登录，才发现未携带手机。给学生布置了课堂任务，迅速到办公室取手机，回来经过教室后门，发现一个学生正在嬉皮笑脸打闹，我强忍着怒火，登录了希沃，开始了检查预习作业。
我马上想到了他，中间一排最后一个起来。他有点不情愿的站起来，仍旧笑嘻嘻地，我严厉正告他，严肃点。他不笑了，意识到了问题的严重性。
“老师，我不会。”说完低下了头。
我说：“这么简单的都不会，肯定昨天晚上没有做预习作业，刚才也没有看书。”
“站到教室前面来。”我故作生气地说。
他嬉皮笑脸又站到了讲台下方。我再次告诉他严肃点，否则下节课也站着。
他终于彻底收起了调皮放纵的样子，认真听课了。
在上课之前，又让同学们根据课本注释用准确优美的语言翻译了诗歌，再现诗歌农村自然风光。
我打开希沃，然后讲解老课《归园田居》，简单介绍了陶渊明生平以及他的思想和作品风格。
在音频朗读引领下，同学们大声朗读。我在过道走过，一边看同学们嘴巴是否张开，一边听着他们朗读时的语音面貌。
我找了两位同学范读，第一位同学语音面貌很好，很有朗读风范，但是有几处误读。第二位同学朗读更胜一筹，读出了农村的静谧。
这两位同学的朗读是我满意的，能在开学两周放开向朗诵艺术靠近，就是最棒的，我和其他同学给这两位同学送上了热烈的掌声。
接着围绕这歌题目找出了题眼“归”字，围绕着“归”引出诗歌写作脉络，从何而归，为何而归，归向何处，归去如何。
诗歌层次清晰，结构严谨。诗人先写辞官归田，后写开荒南野，中间虽有回忆往事，但基本上依时写来，次第分明。
我对这节课比较满意，学生跟老师配合密切。学生主动性非常强的源于多次翻译诗歌，理解诗歌内容。所以课前的铺垫很重要。
通过这节课，让我深思如何让学生在课堂上开展学习活动的重要性。
网友评论