有个小朋友，她叫Angela，她不爱记单词。有一次呢，课后辅导课上，复习星期的七个词汇。Angela会读这些单词，但不会写，也不清楚先后顺序或者说是对应的意思，经常从Tuesday直接跳到Friday。所以，老师重新给她复习一遍。Monday，Tuesday，老师用自然拼读法给她讲了一遍，她记住了Monday。到Wednesday，老师在讲中间不发音的d的时候，为了让Angela记住，老师说，d就是银河，把牛郎织女隔开了。Angela没有听过这个故事，老师把牛郎织女的故事给她讲了一遍。结果一发不可收拾，Angela开始自己给单词编故事。
W是天上的神仙，e是仙女，n是牛郎，因为看上去没有头发，d是拦着他俩的银河，es是两只喜鹊，到那一天（day）,喜鹊就给他们搭桥让他们相见。
Friday是吃薯条（fries）的日子，因为放假了。
Saturday 妈妈带着我逛商场，S是妈妈a 是我，t是去，u就是商场，r是端着菜的服务员。
Sunday是妈妈晒太阳的日子。s是妈妈，u是桌子，n是椅子。
上面的老师就是我，Angela是我的小学三年级的学生，活泼开朗。我还记得第一次上课她穿着淡蓝色的衣服出来接我的。
这是上上周上课时的一个片段，本来下课后就想分享这个故事，特意还做了笔记。但考虑既然在给大家推荐这个记单词方法，有必要实践下效果如何。所以，今天上课我们默写了这几个单词。结果就是，Monday Wednesday Friday Saturday 和Sunday 她一边重复着故事一边都完整的写下来了。Tuesday没有编故事，Thursday 编的故事上完课之后连我都忘了，所以，这两个单词没有写出来。
原来单词真的可以这么记
是不是有点神奇和讶异？我就是这样的心情。
其实，在第一次接触到联想法记单词时，我尝试过，但紧接着就被我否决了。因为要花很多的时间和精力去想故事，这些时间都够我记很多的单词了。可是，小朋友不一样，他们非常乐意把时间花在他们喜欢的事情上。
花太多的时间和精力是因为我过于执着故事和单词之间的逻辑性，追求形似或者音似。事实上，小朋友们的思维很活跃，他们也不在乎这些所谓的关联性，看看Angela编的故事和单词真的一毛钱关系没有，想到什么就是什么，也没有花很多时间。
如果你也打算采用这个方法去帮助孩子，有一点一定要记住，你可以参与和她一起编故事，但是千万不要去指责或者评判她编的东西。可以随意，可以很无厘头，也可以逻辑范，whatever，她乐意就行，她能记住单词就可以啦，这不就是我们想要的么？
并不是所有孩子都喜欢这种方法来记单词，像我在Angela 这尝到了甜头，试着推给另外一个记单词困难户学生，结果凉凉。
用什么方法能很好的记单词？唯一的办法就是不断的去尝试各种方法，甚至可以自己创造出一些办法来。
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