为什么活着

今天上《散文两篇》，学生感冒发烧咳嗽少了一小半，能坐在教室的也大多在坚持。

于是用轻松的语气导入，两篇文章，一篇《永久的生命》，一篇《我为什么活着》，你们想上哪一课，同学们几乎异口同声选择第二篇。

“好，那我们就先上这一篇。”我说，“同学们，在你们这个年纪，理性思维得到发展，很多人开始思考生命的意义和价值了，希望今天通过学习英国著名哲学家，思想家和作家罗素的文章，带个给我们智慧的启迪。”

自由大声读课文，理清结构。结构非常明显，总分总结构，先是说自己活着的动力来自三种感情，主体部分逐个分析，最后总结。

作者活着的动力来自三个方面:对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心。

罗素渴望爱情，一是爱情可以带来狂喜，二是爱情可以解除孤寂，三是在爱情的结合中可以看到想象的仙境和神秘的缩影。 罗素渴望爱情，实质是对美好生活的向往和追求。

罗素希望寻求的知识，一是了解人的心理，20知道星辰为为什么发光，三是理解毕达哥拉斯的思想魅力，这些知识代表了三个领域，即然人、自然和科学。

罗素说，在这一方面，我获得的成就很小。由此看出罗素学而不厌，谦逊态度。实际上，他一生著述71部，发现数学理论，获得诺贝尔文学家。由此联想到一则寓言故事，两辆车上分别载了一桶水和半桶水，最吵声响的正式半桶不满的那一个。想到“骄傲来自浅薄，狂妄出于无知”，想到牛顿的“我站在无数巨人的肩上。”

罗素的同情心这一块，需要补充他反战反赫，因此两次入狱的经历。再联系到他跟托尔斯泰一样因为同是智者，又是仁者，所遭遇的双倍的痛苦。联想到本是学者，足不下楼，目不窥园，群蚁排衙写文章的闻一多，因为局势也不得不游行，长须飘飘站在队伍的最前面，践行言与行的统一。

罗素最后说，我这一生是值得的，如果能再活一次，我还要这么过。对这里的人生无怨无悔。

我们想起奥斯特洛夫斯基嗯那句:当你回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧。

我们想起马斯洛关于需求的金字塔，了解生理需要、安全需要、人际需要、尊重需要、价值需要，体会活的最高境界。

我们一起回忆那些为人类而忧患的杰出的人们，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的范仲淹，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”的杜甫，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”的孟子，“天下兴旺，匹夫有责。”的顾炎武，他们像灯塔熠熠生辉，昭示着人性的光辉。

长大了理想会变小，而这么大的年纪，孩子们应当接触这样杰出人物的理想，培养恢宏大气的品格气质。